化學是初三新開設(shè)的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，是學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，具備將來探索化學科學的興趣和靈氣的關(guān)鍵時期。化學學科放在初三開設(shè)，是因為它要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)的儲備和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎(chǔ)太薄弱，或者學習非常被動，或者存在畏難情緒，那么我們面臨的困難也就大了。

我們的學生由于社會、家庭、自身因素，部分學生學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們老師的教學任務(wù)是相當艱巨的，為了更好地完成教學任務(wù)，我們每學期都制定相應(yīng)的教學計劃，并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，下面就自己在的一些做法，談點滴體會。

一、走近學生內(nèi)心，營造一個“和諧的課堂”

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。教學過程并不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學生的積極性。在教學過程中，必須準確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高教學效果。在幾年的教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生，可以簡單的因為喜歡或討厭一個老師，作出相對應(yīng)的行為，因此在教學過程中必須要時刻從學生的角度去思考，在學習的過程中培養(yǎng)和諧的師生情，往往也能夠激發(fā)學生的積極性。作為一個年輕教師，我在這一點上其實是占有一定優(yōu)勢的。和學生年齡的接近，讓我能更理解他們，了解他們的所思所想，盡量用他們能夠接受的方式，及時正確的引導他們，力求讓學生接受我，覺得和我既是師生，又是朋友，師生之間搭建起了溝通的橋梁，課堂上教學氛圍好，課堂效果自然理想。

二、扎實備課工作，營造一個“激情的課堂”

我們在備課前先對教材進行理解和處理。明確教學目標，弄清一堂課究竟要解決什么問題，然后在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上突出各章各節(jié)的重點，最后再結(jié)合學生實際分析難點。在備課過程中，突出教學重點難點，同時為了不讓學習變成簡單的應(yīng)試，讓學生在學習中保持最大、最持久的興趣，我們在教學中很注意每一節(jié)課的設(shè)計，例如課堂的引入，事例的選取，我們從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例、及與化學學科息息相關(guān)相關(guān)的新能源、新技術(shù)新材料等補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，了解學好化學的重要性，能主動地、積極地學習。同時，在教學重點難點上，我們利用各種教學手段，多媒體、實驗等，力求讓學生掌握，同時，通過課堂檢測、課后練習，時刻了解學生的情況，再結(jié)合實際教學不斷調(diào)整教學進度和教學方法。

三、面向全體，精選習題。

化學是初三才開設(shè)的學科，學生是從同一起跑線出發(fā)的，盡管由于先天或其他基礎(chǔ)知識薄弱的原因，在學習過程中跟不上老師的步伐，但相對語數(shù)外其他科目而言，補缺補差的工作難度相對要小些。我們除了在教學中，堅持面向中等生，講課時，更力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。也要照顧到優(yōu)生和待進生。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，控制試題的難易程度，盡量讓學生跳一跳就能摘到果實，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

四、加強交流學習。

在教學過程中，我們不斷學習討論，力求使自己的教學效果更理想。通過備課組、教研組教研活動的研討分析，或?qū)W習研究其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗和教學思路，不斷完善自己的教學，在有限的課堂中力求高效率，讓學生學有所得，學有所樂。

教學是一門藝術(shù)，必須不斷精進的藝術(shù)，時代的變化，學生的變化，讓我們必須不斷的探討研究，因此，我們將繼續(xù)學習更多的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓我們的教學更成熟，更完善。

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