學生抱怨：

　　老師有時敷衍回應

　　小磊是某中學初二級學生，好學上進，對一些事情總喜歡打破砂鍋問到底。對于他的一些問題，老師有時候也感到很頭疼，就搪塞過去。前段時間，班里舉行測評考試，有一道語文閱讀題，小磊覺得A、B兩個答案都對，就全部選上，老師以標準答案為由，判定他錯誤。小磊不服氣，在課堂上跟老師理論起來。

　　“其實，語文無定法，我自認為那個答案沒錯，老師又說不出道理，就敷衍我，還說不要鉆牛角尖。”小磊覺得自己是在探求知識，老師這種敷衍應付的態(tài)度讓他很不滿意。

　　有時候在家里也會遇到這種情況，當跟父母的意見產(chǎn)生分歧時，大人總是一句：“小孩子懂什么，聽我們的沒錯。”就把他打發(fā)過去。

　　心理分析：

　　“較真”是獨立意識的覺醒

　　青少年時期的學生，在分析問題、判定事理上初步形成了自己的價值取向。思維方式、思維視角向多方面發(fā)展，對待老師的某些安排或要求，他們會按照自己的觀點做一番評判，然后決定是服從、執(zhí)行，還是抵御。

　　廣州市韋志中心理咨詢中心曾鈺茹心理指導師談道：“愛較真是孩子獨立意識的覺醒，他們從心理上特別渴望得到更多的尊重和認同，以擺脫‘小孩子不懂事’的標簽。所以，他們會想盡一切辦法來證明自己有完整的思想，證明自己的存在。”

　　孩子的獨立意識，是他們將來走向社會的必備品格，一個人的創(chuàng)造性往往與獨立性是分不開的�，F(xiàn)代教育中，我們也常說要尊重學生的個性、發(fā)展學生的個性，不應用同一個規(guī)范去約束所有的同學。

　　“敢于向老師提出質(zhì)疑、敢于與老師較真，正是學生批判精神的體現(xiàn)，也正是他們創(chuàng)造精神的萌芽與發(fā)展，不管他們的理由是否充分，不管他們的觀點是否正確，我們都應當用善意的眼光去看待，多些耐心解釋，多些尊重和支持，讓他們獲得自信，形成正確的人生觀。”曾鈺茹建議道。

　　“幼兒階段的較真其實是一種競爭意識的體現(xiàn)，這種競爭是孩子的天性使然，而引發(fā)競爭的獵物對于他們來說往往具有獨特的含義，即使其他的同類物品也無法替代。孩子的競爭行為具有非常積極的一面，可以鍛煉他的創(chuàng)造能力，激發(fā)潛能。所以適當?shù)母偁帉τ诤⒆觼碚f是有好處的，我們要做的工作就是引導他們認識競爭的規(guī)則，遵守競爭規(guī)則。”
 

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