原因剖析：缺乏同伴交往導(dǎo)致孩子的注意力不集中

　　“我認(rèn)為這代表了一大類(lèi)現(xiàn)在不適應(yīng)學(xué)校生活和群體要求的孩子。”北京慧源教育與心理研究中心主任肖峰說(shuō)，“他們的家長(zhǎng)搞不懂孩子為什么那么不聽(tīng)話、不懂事，或者認(rèn)為孩子就是故意胡鬧，對(duì)著干。他們不知道孩子的核心問(wèn)題，是沒(méi)有適時(shí)地社會(huì)化，沒(méi)有適時(shí)地融入同伴群體，沒(méi)有能親密交往的同齡伙伴。”

　　肖峰指出，別小看了孩子的同齡伙伴問(wèn)題，兒童間的交往是促進(jìn)兒童發(fā)展的不可或缺的因素，與同伴的交往經(jīng)歷決不是由某些兒童享有而不被另一些兒童享有的一種表面的奢侈品，同伴關(guān)系對(duì)于健康的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展是絕對(duì)必需的。大量研究文獻(xiàn)表明，同伴關(guān)系有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。

　　首先，同伴可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。馬斯洛認(rèn)為，歸屬和愛(ài)以及尊重的需要是人類(lèi)基本需要的一部分。兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，同時(shí)在集體中占有一定地位，受到同伴的贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這有益于兒童的發(fā)展。

　　其次，同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)。兒童在與同伴交往中學(xué)習(xí)如何與他人建立良好關(guān)系、保持友誼和解決沖突，怎樣對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，怎樣對(duì)待敵意和專(zhuān)橫，怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，怎樣處理個(gè)人與小團(tuán)體的關(guān)系等等。

　　“由于缺乏與同齡同伴交往交流的經(jīng)歷，不能融合于同伴群體的孩子，則會(huì)出現(xiàn)種種適應(yīng)的問(wèn)題。”肖峰說(shuō)，他們由于適應(yīng)不了群體的要求，所以被排斥在群體之外，因而不能獲得很多心理需求的滿足，如被接納、被尊重、被贊賞、被幫助、被信任等等。他們沒(méi)有相應(yīng)的榮譽(yù)感、合作意識(shí)，他們也學(xué)不到很多群體生活的規(guī)則和人際交往的技巧。群體帶給他們的不是向往，而是恐懼。因此他們要遠(yuǎn)離群體，逃避群體，他們也就不知道也不在意群體的要求，就顯現(xiàn)出諸多我行我素，肆意妄為等完全自我中心的行為，他們不想也不知道應(yīng)該怎么做，才能在群體中有地位、有榮譽(yù)、有價(jià)值。

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第3頁(yè)：專(zhuān)家建議：一定要經(jīng)常帶孩子出去和小伙伴玩

第4頁(yè)：家長(zhǎng)支招：多帶孩子出家門(mén)主動(dòng)招呼別的家長(zhǎng)

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