我國現行的中考、包括高考的制度都是籠統地計算總分數，而并未對學生的特長和個性進行很好地挖掘。這是教育不公平的體現，比如高考，有特長的學生因為總成績達不到錄取分數，而喪失繼續學習的機會，無緣進入大學學習。而中考亦相似，總成績不佳，縱使你的特長如何了得，恐怕也很難進入重點中學。這是非常不合理，又不理性的制度。導致不少學生成天啃書本，不少大學成績優異的學生走向社會，并沒有如他們的成績一般，工作和生活都非常優異，總是走在別人的前面。來自不少統計機構的數據顯示，我國不少富豪和成功的企業家多數都是學習成績并非優異者，而手下的員工卻多是學習成績優異的。隨著時代的發展，我國的人才需求已經不再唯文憑論，文憑與能力不相稱的矛盾顯露無疑，社會渴求復合型人才的愿望非常強烈，而我們的學生走向社會卻顯得很難適應。這就是學校綜合素質教育缺乏，而唯分數論導致的結果。

　　云南取消中考，初中升學“一考定終生”的現狀得以改變。改為其他的綜合評價方式，這是值得探索的。不再以最后的考試作為升學指標，而以三年的綜合考評來作為升學依據，這樣相對較為公平。可以更好地反映學生的綜合素質，各方面的技能，以及個人的特長。這個改革從我國現行的教育體制中挖開一道口子，執行當中肯定有很多難度。改革就需要打破傳統，擯棄以往的做法，而現行的改革方案能否執行到位，這是檢驗云南教育系統的執行力，改革的信心和決心。

　　現行的中考取消，對于整個鏈條的傳動并未加速，頂多是一次“潤滑”，高中階段的考評制度未改革，是否會受到影響？如果高考指揮棒下的那座獨木橋不如以往行走的人多，將何去何從？再往前溯，小學教育階段的考評未作改變，將造成在孩子的成長歷程中，受到重主考科目，而輕其他科目的現象。夾在中間的中考階段取消了考試，對于人才的成長和發展有一定的積極意義和現實意義，但整個系統的兩頭異樣，即使在中間的初中三年，也未必對每個學生的發展和成長起到本質性的作用。對于培養多元化，復合型人才的社會需求還需要整個教育“鏈條”的加速與改變，不然也只是一道鴻溝，未能跨越。溫家寶最近在考察學校時說：“學校代表著國家的未來。”在發展創新型國家，倡導“中國創造”的發展時期，我國的教育應順應發展需求，改革人才培養制度。

　　事件回放：從2010年起，云南省將取消全省統一組織的初中畢業升學考試（簡稱中考），改由各學校根據綜合素質評價等級和學生學業水平考試兩項指標擇優錄取高中新生。云南的中考改革邁出了勇敢的一步，可喜的一步。在社會各界大呼素質教育的今天，不時為順其民意，對強烈的呼聲做出了實際的回答。

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