做教育記者越久，心中的痛越深。因為看到了教育的種種問題，看到了這些問題對一個孩子身心健康成長的負面效應(yīng)。大學校園里的厭學、網(wǎng)癮、自殺等種種問題，其根子在中學。

　　每次寫中考、高考相關(guān)稿子時，總在“考生”、“學生”兩詞之間糾結(jié)。我想用“學生”，但想想，在中考、高考指揮棒的指使下，這些學生只是“考生”，分數(shù)是他們的目標。

　　當學生只是考生時，老師就要靠一張又一張的試卷來培養(yǎng)考生們的應(yīng)試能力，以提高他們的考試分數(shù)。在“一考定終身”的中考制度下，絕大多數(shù)學生從升學的利益出發(fā)，凡是升學要考的課，全力以赴；升學不考的課，棄之不顧，哪怕是與一個人的健康成長、人生發(fā)展最相關(guān)的體育鍛煉、品德養(yǎng)成。

　　“考上大學就好了。”經(jīng)常聽到家長、老師對中考、高考壓力下的學生這樣說。進了大學，終于由考生回歸為學生，但此時，沒有了學習的動力，更不知道該如何自主地學習，學生迷茫了。大學不是學生學習的終點，更不會是人生的終點。

　　是學生，總是要考試的。但考試不應(yīng)是學生的全部。一次，在復旦大學采訪自主招生，學校的招生辦主任在談及為何要花那么大人力對學生進行面試時，說了這樣一句話：“我們想要優(yōu)秀的學生而不是優(yōu)秀的考生。”讓人回味良久。

　　在采訪中，聽到浙大教授的一個妙論：我們都喜歡吃本雞而不喜歡吃洋雞，本雞為什么好吃？因為是慢養(yǎng)的，而洋雞則是速成的。教育就是養(yǎng)本雞的過程，是慢的藝術(shù)，需要慢慢地引導、啟發(fā)，而不是灌輸。要學會等待。

　　但教育的心太急。“不要輸在起跑線上”，起跑線在哪里？是初升高、小升初，還是小學一年級甚或是幼兒園？現(xiàn)在，也許已經(jīng)前移到了母親肚子里，從胎教開始。

　　人生是一場不知終點在何處的馬拉松，靠的是耐力，耐力來自成長過程中不斷累積出的綜合素質(zhì)，而不僅僅是分數(shù)。

　　當考試的指揮棒發(fā)生變動時，龐大的教育體系中的每一環(huán)也許能隨之動起來。與其每天抱怨應(yīng)試教育的弊端，不如做一點事情，向前跨一小步也是一個進步。

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