有一句話涵蓋初中三個年級的特點：“初一不分上下，初二兩極分化，初三一個天上、一個地下。”用這樣的描述總結(jié)初中三年來說，確實是再貼切不過了。單從這句話來看，我們可以看出初二是一個分水嶺。也就是‘初二兩極分化’直接導致‘初三一個天上、一個地下’這樣的結(jié)果。這就意味著初一不重要了嗎？這是目前很多初一家長和學生比較關(guān)心的一個問題。

　　為此，我們特別邀請資深教師李老師同大家一起談談對此種現(xiàn)象的看法。

　　記者：現(xiàn)在在初中的學習中流行一句話“初一不分上下，初二兩極分化”，首先，您能針對這一說法談一下您的看法嗎？

　　李老師：初一的知識點比較少，學校又講的簡單，進度也比較慢。所以，一般來講在初一的時候，老師在課堂上講的知識，往往是同學之間你會，他也會，這樣學生在初一年級的差距基本不會太大，大家也都覺得學起來還是比較輕松。這就是所謂的“初一不分上下”。

　　記者：您認為造成這一現(xiàn)象的原因是什么？

　　李老師：初一實際上是對初中生活適應的一年，課程的安排也相對較少較簡單，學生學起來也不會很費勁；但一定要注意基本概念的掌握以及深層次的理解。

　　記者：有人說這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與重點中學的選拔生源大戰(zhàn)有關(guān)，您怎么看？

　　李老師：據(jù)近幾年重點中學的生源情況來看，大多有名的學校所看重的都是學生的綜合素質(zhì)。好學校渴望有好的生源，好學生又希望到師資比較好的學校去學習。這樣，重點中學自然成了尖子生云集的地方。很不夸張的說，進入重點中學的大部分學生在小學階段都是在學校里邊數(shù)一數(shù)二的好學生。從這點上看，重點中學初一的學生對知識的掌握與理解能力大致差不多，所以，這也是學生在初一階段拉不開檔次的一個很重要的原因。

　　記者：您認為‘初一不分上下’這種現(xiàn)象會導致學生在學習中進入哪些誤區(qū)？

　　李老師：“不分上下”往往會導致同學們被假象所麻痹，從而放松對自己的要求。

　　1．一些同學因為考試成績很好，就會忽略養(yǎng)成好的學習習慣的必要性。對很多“小問題”或“小毛病”置之不理。這些問題在題目比較簡單的情況下，還容易得到控制，一旦難度提高或時間縮短，就會大幅度影響考試成績。

　　2．長期沉浸于比較簡單的題目當中，不利于數(shù)學思維的培養(yǎng)。特別是剛升入初二很多同學很難適應初二數(shù)學難度的驟然提升。如果不能很好地作出調(diào)整，就會很快出現(xiàn)‘兩極分化’的現(xiàn)象。

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