下面的場景在每個家庭里無時無刻不在上演。家長用命令的口氣說：“別看了，趕緊寫作業(yè)去。”孩子卻不情愿地賴在電視機前想多看兩眼；“多吃菜，對身體好。”可孩子依然對肉情有獨鐘；“你要好好學(xué)習(xí)，將來才能有出路。”苦口婆心的勸說換來的卻是孩子不耐煩的表情。“說了多少遍，他為什么就是不聽呢？”絕大部分的家長都有這樣的困惑，通常，家長們會認為自己都是為了孩子好，孩子就應(yīng)該全盤接受，卻從不考慮自己的說話方式和教育觀念有問題。

　　“以前我和大多數(shù)家長一樣，覺得孩子怎么這么不聽話。可是當我學(xué)習(xí)了家庭教育的知識后，我覺得很多地方是自己做得不好。”在一次家長沙龍會上，家住河北區(qū)的孫先生在談到教育女兒的體會時這樣說。

　　和大多數(shù)的家長一樣，孫先生總想把自己的經(jīng)驗教訓(xùn)告訴女兒，讓她少走彎路，可是說了很多遍她都不聽，給她講道理她聽是聽了，就是不執(zhí)行。為此，他沒少跟女兒發(fā)火。后來通過看書和不斷地反思，孫先生總結(jié)女兒不按照自己說的做，是因為自己總講大道理，太空洞，孩子沒有感受當然就難以接受。比如運動，孫先生這些年一直堅持晨練，并嘗到了運動帶來的好處，因為女兒有便秘的習(xí)慣，所以，他讓女兒也多運動，可女兒就是不執(zhí)行。在無數(shù)次的勸說無效后，孫先生就想通過女兒喜歡的某種東西來引導(dǎo)她。女兒有一只兔子養(yǎng)在家里，剛上大一的她每周都打電話囑咐父母照顧好小兔子，有一次，孫先生給女兒發(fā)了一封郵件，說由于自己的疏忽，導(dǎo)致小兔子也便秘了，他給兔子喝蜂蜜水，喂它吃水果和蔬菜，還讓它每天都出籠活動活動，結(jié)果兔子很快就好了。現(xiàn)在，如果一天不放它出來活動，它就粗暴地又抓又咬籠子。

　　孫先生的郵件起到了效果，女兒開始運動了，經(jīng)常出去跑步，以前不打羽毛球，現(xiàn)在也開始打了。“后來我告訴女兒這是我編的故事，女兒也樂了，但是我相信，這種方式遠比說教有用的多，更容易讓她接受。”

　　父母不要總是以命令的口氣說話，然后靠不停地嘮叨來督促孩子，那樣只會讓孩子更加反感。

　　“如果家長想讓孩子聽話，家長不能強迫孩子，要尊重孩子。咱們大人也一樣，不喜歡別人對自己指手畫腳，更不喜歡別人命令自己做事情。”孫先生說，“要讓孩子認為每件事情都是他自己決定的。”孫先生的女兒從初三到高三幾乎每天都上網(wǎng)，高考也沒斷過，家里買電腦之前開了一個家庭會——上網(wǎng)可以，但是每天不能超過半個小時。有時女兒會超過半個小時，這時孫先生會到書房溜一圈，也不說話，等過兩三分鐘再進書房時，女兒已經(jīng)關(guān)機了。“此時無聲勝有聲，如果我說‘都四十分鐘了，趕緊關(guān)’，孩子就會有抵觸心理。等幾分鐘讓她自己關(guān)，說明她是守規(guī)定的。偶爾超幾分鐘很正常，只要她不過分就行。”“再比如看電視，我會采用聲東擊西的方法，我不會沖孩子說，‘都看了半小時了，趕緊寫作業(yè)去。’本來她也想去寫作業(yè)，結(jié)果家長這么一說，她反倒不愿意去了。我會說，‘閨女，咱們看電視是不是眼睛太累了，歇會兒吧。’”

　　“我現(xiàn)在很少說教了。在網(wǎng)上看到對她有用的東西我就整理好發(fā)給她，但是我不下結(jié)論，只告訴她這篇文章不錯。她也給我推薦一些有意思的東西，還給我寄來一本書《遇見未知的自己》，我很高興。在女兒成長的道路上，我希望我的角色是扶持者，而不是一位嘮叨專制的父親。”孫先生說。

　　教育專家指出，反復(fù)說教，不斷給孩子施以相同的刺激，可使孩子養(yǎng)成“心理惰性”，失去對父母的敬畏。最終當再次出現(xiàn)相同刺激時，教育效果便隨之下降，甚至消失。當父母總是說一件事兒而孩子又不理會的情況下，父母就會產(chǎn)生抱怨的情緒，無論是語言還是情緒，對孩子來說都是一種壓力，孩子本能地就想逃避，這就是父母為什么說孩子總是聽不見他們的話。既然說了好多遍都沒有效果，家長就應(yīng)該從自己身上找原因，比如說話的時機不對，孩子情緒正低落的時候，家長說話肯定聽不進去；態(tài)度不對，對孩子橫加指責，孩子肯定接受不了。還有一點家長要意識到，孩子不聽話，不是現(xiàn)在的問題，是一點點地積累的。所以，當孩子把您的話當作耳旁風時，做家長的就應(yīng)該認真考慮一下自己的教育方式了。

　　文/小棉　漫畫/張馳

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