國(guó)內(nèi)加強(qiáng)青少年美育的說(shuō)法由來(lái)已久，但是，很多家長(zhǎng)在美育實(shí)施中存在一個(gè)很大的誤區(qū)，那就是認(rèn)為美育只是要學(xué)會(huì)點(diǎn)藝術(shù)技能。于是，很多人送孩子去學(xué)鋼琴、小提琴，或者畫(huà)油畫(huà)、水彩；但是，大多數(shù)人本著唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)，是以結(jié)果為導(dǎo)向，以考級(jí)為目標(biāo)的。等到孩子長(zhǎng)大以后，仍然能夠彈鋼琴、畫(huà)油畫(huà)的人少之又少，甚至很多人對(duì)于當(dāng)年的藝術(shù)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有美的收獲，這不能不說(shuō)是當(dāng)前中國(guó)美育的悲哀。同時(shí)，更要引起重視的是，很多青少年由于缺少美的真正教育，在心理層面尤其是成長(zhǎng)動(dòng)力方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題，影響了自身的良性發(fā)展。

　　小東是一名初中二年級(jí)的男生，父母都是外交官，常年在國(guó)外工作。小東從小就是由爺爺奶奶照顧長(zhǎng)大的，他平日成績(jī)不是很好，雖然專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了家教，但學(xué)習(xí)興趣和積極性反倒越來(lái)越差。從第二學(xué)期開(kāi)始，班主任老師發(fā)現(xiàn)，小東很在意自己的形象，頭發(fā)變得越來(lái)越長(zhǎng)，并有明顯的燙發(fā)痕跡。同時(shí)，在課堂上也表現(xiàn)得很是漫不經(jīng)心。這讓爺爺奶奶感到非常焦慮。

　　現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)們都擔(dān)心孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，但是，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大中城市的中學(xué)生厭學(xué)比例不斷攀升，已經(jīng)過(guò)半。這一現(xiàn)象讓很多教育有識(shí)之士感到痛心，很多人質(zhì)疑和抨擊我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，提出了一些諸如取消高考等的極端建議。其實(shí)，中國(guó)當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵不在于學(xué)校教育，而在于家庭教育。因?yàn)楹芏嘤绊懞⒆右簧�的基本觀念，都在學(xué)齡前通過(guò)家庭教育初步建立起來(lái)了，進(jìn)入學(xué)校教育階段僅靠老師的努力是很難去加以調(diào)整和改變的，而且即使在學(xué)校教育階段，家庭教育的影響仍是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的個(gè)性發(fā)展。

　　以上小東的案例，表面看是青春期逆反問(wèn)題，其實(shí)，反映了小東在美育方面的不足，這也進(jìn)一步造成了他在表現(xiàn)欲層面的心理需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足。于是，他開(kāi)始采取一些叛逆的所謂個(gè)性表現(xiàn)來(lái)吸引大家的眼球了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我分析了他的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，采取了心理咨詢(xún)加朗誦訓(xùn)練的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。做過(guò)電臺(tái)播音工作的爺爺成為了小東的專(zhuān)職教練，他配合我一起，從喜怒哀樂(lè)的情緒表達(dá)入手，結(jié)合古詩(shī)詞等文學(xué)材料，訓(xùn)練小東的朗誦專(zhuān)業(yè)技能，使他的表現(xiàn)欲得到了很好的釋放。同時(shí)，幫助和鼓勵(lì)他通過(guò)了學(xué)校電臺(tái)主持人考試，這讓小東的自信心有了很大的提高，他開(kāi)始“放棄”了發(fā)型的“追求”，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文充滿(mǎn)了興趣。

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