事件回放

　　2011年11月23日晚6點，成都雙流華陽某酒店最大的包間內燈火通明，桌上擺著別致的粉紅色菜單和21個粉紅色座牌。這是成都市實驗外國語學校(西區)辦公室主任跑了5家酒店，最終選定舉行“優秀學生與校長共進晚餐”的地方，校長的要求是“品位高雅，但不能太豪華”。

　　能夠參加這場宴席的學生共19名，是從學校4000余名學生中遴選出來的，分別是半期考試初中各年級前三名，高中文理分科后理科前兩名、文科第一名。

　　初一年級一名女生這次考了全年級第一。她說，能夠獲邀參加晚宴特別興奮。但同時她也感覺壓力巨大，因為下一次如果考不好，就不能再和校長共進晚餐了。那些因考得不好而沒有受邀的學生對此倒是不反對，有很多人還想“有一天自己也能夠參加”。

　　面對媒體的質疑，校長肖明華說：“我當時想到這個點子，就是為了鼓勵優秀的、有理想有抱負的學生。校長和尖子生一同吃飯，并不等于不關心成績不是特別好的學生，反倒對他們是一種激勵。我不是想嘩眾取寵、不是想作秀炒作。我們在飯桌上講的不是奢侈，而是講學習、講如何成人。我希望能有更多的學生加入進來。”

　　據學校透露，這次宴席由學校統一買單。在期末考試后還會舉行激勵晚宴，并且有可能邀請家長一同參加。

　　聲音與觀點

　　“校長宴請優秀生”的報道引發讀者眾說紛紜。最受讀者質疑的是晚餐的“入圍標準”。尖子生，一俊遮百丑；劣等生，一丑遮百俊。在應試教育下腐生出來的各種變異的教育方式，往往都是打著“激勵學生”的作用，可是唱出來的結果卻是教育的不公，是功利化思想的進一步惡化，一方面很難去想激勵的作用能體現多少，另一方面勢必會在學生身上劃下身份的差別。而且只看到成績而看不到其他的激勵，即使真能有效果，又是否恰當呢？

　　有讀者認為，校長以“共進晚餐”的形式去激勵學生，無論是從過程到結果，都是值得商榷的。校長口口聲聲說，和尖子生一同吃飯，并不等于不關心成績不是特別好的學生，反倒對他們是一種激勵。可校長既然想激勵成績不好的學生，那為何不跟他們一起吃飯，到時再輔以諄諄教導、循循善誘，效果豈不是“更激勵”。或許，在應試教育這個體制沉疴無法根治的前提下，“尖子生”和“劣等生”的身份鴻溝難以逾越，但作為學校，至少應盡自己最大的努力，去消弭這種教育不公，而不是去擴大。

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