在剛過(guò)去的長(zhǎng)假里，有兩封家書撥動(dòng)了杭州錦繡中學(xué)初三家長(zhǎng)的心弦，包括記者在內(nèi)，都反復(fù)看了好多遍。與其說(shuō)這是家書，倒不如說(shuō)是最潮的親子溝通方式——母子“斗信”。

　　“斗信”的主角，媽媽馮曉是一位大學(xué)老師，兒子張?zhí)沓崾呛贾蒎\繡中學(xué)初三學(xué)生。信是兒子先寫的，后由母親回信。母子倆在信中你來(lái)我往地對(duì)話，文采飛揚(yáng)地談中考，談人生，最后結(jié)成了“中考戰(zhàn)友”。

　　接受記者采訪時(shí)，馮曉剛跟自己的學(xué)生家長(zhǎng)講完電話。電話那頭也是一位母親，女兒因?yàn)楦呖紱](méi)發(fā)揮好，一直很頹廢，平時(shí)跟爸媽都沒(méi)話講。經(jīng)各方努力，最近女兒會(huì)主動(dòng)跟她交流了。

　　“所以她高興壞了，專門打電話跟我道謝。其實(shí)，當(dāng)爸媽的都很在乎能不能和孩子說(shuō)上話。”馮曉說(shuō)。因此在親子溝通方面，馮曉一直身體力行，母子倆都是有啥說(shuō)啥，但用信來(lái)說(shuō)心事卻是第一回。

　　那是9月末的一個(gè)星期天下午，馮曉驚訝地發(fā)現(xiàn)，自稱理科男、最怕寫作文的兒子添添，竟然坐在書桌前寫文章。

　　“而且他吭哧吭哧寫了一下午，比解數(shù)學(xué)題還認(rèn)真。”馮曉回憶說(shuō)，“更令人意外的是，兒子寫完了還主動(dòng)拿給我看，原來(lái)是一封信，收件人是我。并請(qǐng)我在一周內(nèi)給他回信。”

　　添添告訴媽媽，這是班主任兼語(yǔ)文老師汪春才布置的回家作業(yè)。

　　“郜校長(zhǎng)常說(shuō)，讓中考來(lái)得更猛烈些吧，我認(rèn)為我也有足夠的能力來(lái)選擇我的人生道路。但越是如此，心里總擔(dān)心有所閃失：擔(dān)心有題目不會(huì)做，擔(dān)心閱讀看不懂……盡管自己正在緊張地?cái)U(kuò)充、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，但總還是害怕這個(gè)萬(wàn)一，那個(gè)萬(wàn)一。”

　　馮曉讀罷兒子的信說(shuō)：“之前一直覺(jué)得自己在親子溝通方面做得不錯(cuò)，兒子挺開(kāi)朗樂(lè)觀的。直到看了這信才知道，中考對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)，會(huì)有那么大的壓力。”

　　兒子敞開(kāi)心扉，媽媽也將心比心。馮曉琢磨了一個(gè)禮拜，才下筆回信。

　　“我以前認(rèn)為兒子是個(gè)典型的理科生，語(yǔ)文成績(jī)欠佳，寫作文跟寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一樣，經(jīng)常很枯燥乏味，這封信讓我對(duì)他的文筆有了全新認(rèn)識(shí)。我想，他的文筆突飛猛進(jìn)，多半是因?yàn)檎媲閷?shí)感，我也要把自己的心里話告訴他。文筆也不能輸給兒子，‘中國(guó)好聲音’是斗歌，我就和兒子‘斗信’，給他鼓勁。”

　　馮曉的信是星期天晚上寫好的，第二天兒子一早就上交了，直到前兩天班主任發(fā)還給他，添添才看到。看完媽媽的信，添添說(shuō)：“媽媽在信里分析了中考形勢(shì)，包括考題難度，這些話講得蠻有道理，不過(guò)她以前都沒(méi)跟我說(shuō)過(guò)。”

　　添添最喜歡媽媽信中的最后一句話：“讓我們攜起手來(lái)，冒著中考的‘炮火’，朝著‘高富帥’的好男兒標(biāo)桿努力前行！”當(dāng)然，還有超級(jí)溫馨的落款“你的戰(zhàn)友老媽”。

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