中考網(wǎng)訊：這學(xué)期，虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的英語(yǔ)教師鄔明敏接手初中起始年級(jí)，她明顯感覺這群“00后”孩子與她剛剛送走的初三學(xué)生有很多不同，他們給課堂帶來的挑戰(zhàn)不斷。

　　鄔明敏老師的感覺并沒有錯(cuò)。她所在的學(xué)校，如今“00后”已經(jīng)是舞臺(tái)上的主角，這伴隨信息技術(shù)發(fā)展而成長(zhǎng)起來的一代，確實(shí)表現(xiàn)出了諸多不同--知識(shí)面更廣，思維更活躍，自我意識(shí)也更強(qiáng)。面對(duì)“00后”所帶來的新變化，老師們是不是需要有所改變？ >>>相關(guān)課堂教學(xué)新聞快報(bào)

　　老一套無(wú)法應(yīng)付“00后”學(xué)生

　　剛開學(xué)那陣，鄔明敏給預(yù)備班新生上課，還真有點(diǎn)緩不過神來。她用英語(yǔ)講解課文，底下的學(xué)生呆呆地望著她沒有反應(yīng)。鄔老師注意到這些剛從小學(xué)升上來的學(xué)生，很多人沒有開口說英語(yǔ)的習(xí)慣，也沒有開口的欲望。起先她把原因歸咎于小學(xué)沒有培養(yǎng)起學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但課后與學(xué)生接觸時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們中的很多人在校外參加英語(yǔ)培訓(xùn)，不少人還喜歡看原版小說或電影，英語(yǔ)基礎(chǔ)并不差，只是對(duì)于“你講我聽”的傳統(tǒng)上課形式提不起興致。

　　語(yǔ)文老師楊蔚昀也同樣有點(diǎn)不適應(yīng)，她說：“每次布置課堂作文，底下學(xué)生總是‘唉’聲一片。”“00后”學(xué)生對(duì)課堂寫作的抗拒情緒已經(jīng)超過了以往她所帶的班級(jí)。

　　讓楊老師感到困惑的，不是怎樣教授學(xué)生寫作技巧和方法，而是如何消除學(xué)生對(duì)寫作的抗拒和害怕，提高他們的興趣。

　　與學(xué)生接觸多了，楊蔚昀注意到一個(gè)奇特的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生講述一件自己親身經(jīng)歷的事件時(shí)，總能繪聲繪色，甚至手舞足蹈，而當(dāng)寫作成為一種“作業(yè)”或者“任務(wù)”時(shí)，他們的這種表達(dá)激情就蕩然無(wú)存。更讓她意外的是，一些平時(shí)作文并不出挑的學(xué)生，課余管理自己的博客卻是相當(dāng)勤快。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)似乎很難讓“00后”的眼神變得靈動(dòng)。“現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，他們對(duì)課堂有更多期待，老師不可能用老一套來應(yīng)付。”鄔明敏說。

　　用“00后”接受的形式叩開心門

　　學(xué)會(huì)叩開“00后”的心門，成了眼下老師們的必修課。在虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校，結(jié)合市級(jí)課題《教師個(gè)體知識(shí)傳遞過程中教學(xué)行為改善的實(shí)踐研究》，老師們開始研究學(xué)生，試著調(diào)整教學(xué)策略。

　　為了讓學(xué)生在課堂上活躍起來，鄔明敏動(dòng)了不少腦筋：口語(yǔ)訓(xùn)練不再是呆板的一問一答，而是引進(jìn)學(xué)生普遍歡迎的節(jié)奏說唱，這可以幫助學(xué)生正確發(fā)音和培養(yǎng)語(yǔ)感；用英語(yǔ)講述學(xué)生感興趣的娛樂八卦，把所學(xué)詞匯和句型有序融入教學(xué)，枯燥的學(xué)習(xí)頓時(shí)變得趣味十足。為了讓學(xué)生接受全英語(yǔ)教學(xué)，鄔老師每次上課都是手舞足蹈，跳上跳下，肢體語(yǔ)言特別豐富，學(xué)生們很快被她感染，還送給她一個(gè)昵稱--“澳洲小袋鼠”。

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