不論是什么人，在學習的過程中都會遇到困難。學習最好的學生也會遇到困難。對待困難的關鍵，不在于困難本身，而在于如何面對困難，解決困難。

　　一、每個人的“困難”都是不一樣的

　　處于不同層次的學生，困難的含義是不同的。就知識技能的掌握而言，一般有“三種水平”：

　　1.“了解”或“認識”。即比較直觀形象地了解內(nèi)容的含義，知道“是什么”或“不是什么”等。學習成績較落后的學生一般在這里就遇到困難，更大的困難還沒有體會到呢。

　　2.“理解”或“掌握”。即理解學習內(nèi)容的含義，清楚知識結(jié)構(gòu)，知道知識點間的區(qū)別于聯(lián)系，會解決一些簡單的問題。一般學習成績中等的學生在這里會遇到困難。

　　3.“靈活運用”。其標志是能夠比較綜合地運用所學的知識解決一些實際問題或復雜問題。程度比較好的學生可以解決“新情景”(未接觸過的情景)中的問題。成績好的學生一般會在這個層次上遇到困難。

　　二、學習成績好的學生“困難”更大

　　1.這是由“困難”的性質(zhì)決定的。所處的層次不同遇到的困難也不同，學習成績好的學生遇到的“困難”實際上比一般同學的困難要大。因為他要去解決那些復雜的、變化多端的問題，是“大困難”，不容易克服。

　　2.學習成績好的學生自我期望較高。這些同學自我發(fā)展的意識強，這本來是好事，但表現(xiàn)在一些學生身上卻成了包袱。因為高中的內(nèi)容從量上和從難度上都大了許多，要求也高，所以遇到困難時的感受也就特別強烈。另外，強大的學習壓力往往會使學生在遇到困難時產(chǎn)生失敗感，無所適從。

　　3.不同的人在認識的過程上是有差距的。有的反應快，但思維缺少深度和廣度；有的人反應慢，但思維深刻。他們遇到的困難也是不一樣的，而且后者遇到的困難可能較前者多，但成績可能比前者好。

　　4.學習需要長期積累。再聰明的人也不可能一天就把所有的知識掌握到手。多數(shù)學生學習新的內(nèi)容時，只能達到第二個學習層次。要做到“靈活運用”，需要經(jīng)過一個長時間的積累。這時如果面對比較復雜的問題，就容易“碰釘子”。多數(shù)人都有這樣的體會，當初學習時遇到的比較困難的問題，過一段時間之后，就感覺一點都不難了。這是積累起了作用。

　　5.每個人都有不同的認識結(jié)構(gòu)，學習的“口味”各不相同。即使同樣聰明的學生，一個認為這部分內(nèi)容較困難，而另一個則會認為另外的內(nèi)容比較難。這都是正常的。

　　三、克服困難的策略

　　1.合理安排時間和精力。人的精力畢竟是有限的。在學習中，如果糾纏于個別難題，浪費大量時間，造成本來能夠解決的其他問題沒有時間解決。最好的辦法是先解決會的問題，把“百思不得其解”的問題放一放。過一段時間，可能就比較容易解決了。實際上，這也是考試的策略。考試時，能得的分一定要得到，不會的放到最后解決，不得分也不會遺憾。

　　2.請教老師或與同學交流。成功的學生往往都是好問的學生。不要認為向別人請教問題會讓人看不起。相反，在與同學的討論中，會產(chǎn)生新的思考，碰撞出智慧的火花。當然，交流的前提是獨立思考，能自己解決的問題盡量通過獨立思考解決。

　　3.學會調(diào)整心態(tài)。遇到困難總會使人產(chǎn)生失敗感，心情自然不會好。但絕不能讓失敗感長期占居自己的心靈。情緒不好時可以出去走一走，放松一下，也可以搞點其他的問題，分散一下精力，等情緒好了再做。要有把困難放十天的心理準備，相信總會解決。要克服虛榮心，不要以為一道題解不出就是學習退步了，也不要對自己的期望太高，遇到一點問題就不能接受。

　　4.善于總結(jié)。經(jīng)過一段時間(一個星期或一個月)的學習后，要把學習的內(nèi)容、方法和主要問題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。學習成功的標志絕不是沒有問題，而是對自己面臨的問題搞清楚，也就等于把問題解決了一半。學習好的學生到最后都會有一套適合自己的學習策略和方法。

　　5.要善于學習別人的長處。、多數(shù)人沒有這種開放的心態(tài)，出于一種簡單的“超過別人”的心態(tài)，看到別人比自己在某方面好一些就不舒服。這是很狹隘的。美國比中國發(fā)達，光妒嫉沒有用，把人家的先進的技術和管理學過來，才會進步。這是同樣的道理。

　　總結(jié)

　　學習是終生的事，不僅小學學、中學學、大學學，到退了休還要學。這樣想，學習就不是什么“苦差使”了。當然，高中階段的學習確實難度大，非常不容易。面對困難，我們要保持樂觀的心態(tài)，要有戰(zhàn)勝它的方法，要有百折不撓的韌勁。只有這樣，我們才能享受真正的學習樂趣。

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