第二，“偽學霸”沒有真實的能力

　　留美學者薛涌說了一個例子：一個孩子，英語在全國競賽中拿了獎，還是學校的數(shù)學、物理等競賽隊中的主力，運動能力突出，典型的全面發(fā)展式人才。本以為，這種超常的孩子，在學校的日子不會太難。畢竟，家庭作業(yè)是小菜一碟，隨便對付一下照樣鶴立雞群，能夠拿出時間干自己想干的事情。但是，今秋開始了初中的最后一年，學校開足馬進行考高中沖刺，結(jié)果連這樣的孩子也受不了了。

　　這孩子天生喜歡讀書，每分鐘恨不得都花在書上，沒有偷懶的問題。但是，學校為了追求升學率，對他也不放過，逼著他一遍一遍地刷題。用他母親的話來說：這種大規(guī)模、高密度的刷題，不是讓孩子思想，而是讓孩子不思想。目的是把天下的題型做遍，對每個題都能建立一種條件反射，閉著眼睛都能做對。老師還特別反對孩子思想。因為思想是一種精神探險。學校要的是保險。不管你多聰明，只要一思想，就可能犯錯誤，就可能丟分數(shù)。所以要象訓狗那樣，用條件反射替代思想。

　　結(jié)果呢，很多這樣訓練出來的“高分學霸”，不會閱讀和分析、不會自由寫作、不會做研究，不會開拓什么學術領域，只會做題、做題。我本人就是一個受害者，靠幾年的題海戰(zhàn)術考上大學，結(jié)果上了大學好久了，還是象傻叉一樣什么都不會，就知道做題，甚至做題都做不好，也不知道未來人生路怎么規(guī)劃，錯失了好多好多機會，心都會在泣血啊。

　　但是，不刷題，不搞題海戰(zhàn)，又怎么能在中考、高考中考得高分呢？

　　我能想到的辦法，是四個字：“超綱學習”。

　　不知大家有沒有這樣的感覺：當你學完代數(shù)，再回去看四則運算，覺得好簡單啊；當你考完四六級，再回去看高考英語，覺得好簡單啊；任何一個初中二年級學生，再回去看小學的各種科目，當時覺得難得不得了的知識，都是不可置信地覺得簡單啊。

　　總之，大腦似乎有個階梯式學習適應過程，與其在下一個臺階拼命掙扎，重復刷題，還不如上一個臺階再下看呢。

　　這其實跟負重訓練有點共通的道理，與其你每天舉輕飄飄的杠鈴幾百次，還不如加重量到接近極限，然后舉十幾次也許更有效呢。

　　所以我實在是想不通，那些初中老師為什么要逼著孩子一遍一遍刷那些初中水平的考題？如果真的學有余力，為什么不開始學習高中階段的知識呢？須知，初中和高中階段的知識，其實是緊密相連的，把高中知識掌握了，再回頭看初中的考題，其實也是簡單得要命，最后呢，最多在考前刷幾個星期的題，就足夠了，為什么要刷上一年呢？

　　所以我在想，假如到時候我家孩子在初中若是遇到這個情況，還真不如回家自學一年呢。至于學校那兒，我不給你們學校拖后腿就行了，大不了開個長期病假什么的，回來照樣全A通過中考就行了，不好嗎？

　　我就不相信了：一個輕松通過大學四六級考試的孩子，會害怕中考英語嗎？一個博覽群書寫得一手好文章的孩子，會害怕中考語文嗎？或者，一個使用互聯(lián)網(wǎng)學完微積分的孩子，會害怕中考數(shù)學嗎？

　　將來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，想找什么樣的優(yōu)秀老師和優(yōu)秀課程，在網(wǎng)上都可以找得到，只要有自己的學習計劃和求知欲望，真正的學霸，也許真的不需要學校了，更不需要接受學校的摧殘。

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