在我初三的時(shí)候，英語(yǔ)的成績(jī)屬于中上等，當(dāng)時(shí)為了幫助幾個(gè)朋友，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)比較差但是關(guān)系特別好，我就給他們講英語(yǔ)單選、閱讀和作文。最后他們的成績(jī)進(jìn)步了，我的成績(jī)也從100分左右，進(jìn)步到了110多（全校前3名），僅僅1個(gè)月的時(shí)間。我自己只是好心幫幫忙，沒(méi)想到自己也進(jìn)步了，但是沒(méi)有太理解，現(xiàn)在明白了：因?yàn)樽约盒枰獋湔n，需要去理解深刻，找精致的題目，用通俗的話講解給朋友聽(tīng)。

　　上課聽(tīng)懂了，不代表會(huì)做題，因?yàn)槁?tīng)懂的只是片面，沒(méi)有串成系統(tǒng)；會(huì)做題了，不代表能做滿分，因?yàn)槔锩娴募?xì)節(jié)和答題的規(guī)范，不一定能把握完全。做滿分，不代表能講解出來(lái)，因?yàn)橹v解需要的是更大的理解，連貫性，深處的理解，大腦配合語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　有一本書，說(shuō)一個(gè)狀元，每天晚上回家給爸爸媽媽講解題目和知識(shí)，硬是用講授法增加記憶，增進(jìn)理解。這個(gè)方法值得采取，面對(duì)鏡子，家里也有黑板，都是很好的講授對(duì)象。

　　在器官應(yīng)用上，講授需要：大腦、語(yǔ)言、耳朵、眼睛、手勢(shì)，多感官協(xié)調(diào)才能把知識(shí)或者題目講解清楚。

　　大家也發(fā)現(xiàn)了，老師日復(fù)一日、年復(fù)一年的講解課本，授課使得老師的理解逐漸加深，知識(shí)的系統(tǒng)性和層次感會(huì)講授出來(lái)，至少高于我們很多，這也是我希望大家上課認(rèn)真聽(tīng)講的原因，懂知識(shí)不一定知道體系和重點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)上面的交流，大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果好很多，講授、實(shí)驗(yàn)、討論的效果和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，優(yōu)勢(shì)大大的好！

　　所以推薦大家“小組討論法”，很高效的學(xué)習(xí)方式：利用到了討論和講授的方法！

　　形式上：2-6個(gè)伙伴，伙伴輪流精心找題，每天一個(gè)題，同一時(shí)間，提前想好做完思路，準(zhǔn)備題者引導(dǎo)主持，討論10分鐘左右，討論后，伙伴進(jìn)行總結(jié)，記在錯(cuò)題本里。為了讓“小組討論法”更有效果，就需要分享精神，就需要伙伴們奉獻(xiàn)出自己的方法，自己的想法，樂(lè)于分享。并且在第二天的時(shí)候，讓一個(gè)伙伴對(duì)前一天的難題，進(jìn)行講授環(huán)節(jié)，表達(dá)出來(lái)。隊(duì)長(zhǎng)需要在前期自我分享做重，讓伙伴們看到討論和堅(jiān)持的價(jià)值，幫助伙伴們和自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，使得學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

　　當(dāng)然啦，各個(gè)學(xué)科都是可以有“小組討論法”的，這種方式的核心，是思考，而后交流思想和相互督促鼓勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)，每天組內(nèi)背文章，下課后做閱讀題，規(guī)定時(shí)間討論時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己和他怎么想的，為什么錯(cuò)呢，你看到了題目的什么句子，有怎樣的想法。只要是有結(jié)果的學(xué)習(xí)性練習(xí)，都可以使用。

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