第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重難點：同教學(xué)目的

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀第三、五自然段段。

　　二、重點研讀：第三段和第五段：

　　1、第三段和第五段寫景順序有什么不同之處?

　　（寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。）

　　2、第3段和第5段在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

　　（都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。）

　　3、第三段中的描寫對象是什么？有什么特點？

　　（雪后的山。秀氣）

　　4、找出第三段中最能表達(dá)作者贊美情感的一個字？本段寫了哪些景色？

　　（妙。雪、矮松、樹尖、山、草、夕陽）

　　老師講（過渡）：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。

　　5、美句賞析：體會下面句子運用擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

　　（1）全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

　　(擬人。形象生動的表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點)

　　（2）巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　（擬人。形象生動的寫出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點。）

　　（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　（擬人。形象生動的寫出了山秀氣的特點。）

　　(4)就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！

　　（擬人。形象生動地寫出垂柳的慈愛，嬌美，充滿生機和活力)

　　（5）整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。（比喻。生動形象地描繪了整個濟南自水面至天上的晶瑩透亮，色彩艷麗的特點。）

　　6、讀了文中的比喻、擬人句，你心里產(chǎn)生怎樣的感覺呢？這又是哪一種美呢？（以“山”為例說說）

　　（陽光下的山：象慈愛的母親，親切溫馨。

　　薄雪下的山：象嬌柔秀美、亮麗多情的少女，令人喜愛。

　　城外的山：安寧舒適——情美。）

　　三、小結(jié)：

　　1、濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受，如詩如畫的美景，情景交融的文字，文章運用大量的擬人、比喻的修辭，把濟南的冬天寫得極致神韻！帶給作者一種美的享受。

　　2、詞句賞析的格式：這個句子運用了……的修辭＋生動形象地寫出了被寫事物……特點。

　　板書:濟南的冬天

　　總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫穿全文

　　小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜；

　　雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣；擬人

　　如詩如畫：水墨畫：城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。比喻

　　空靈水晶圖：水色——綠。

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