改革動態

　　2018年用“分數+等級”錄取等級要求高中說了算

　　近幾年，山東高考正在進行前所未有的綜合改革，有人認為，中考實行平行志愿，是在向高考靠攏，考生和家長熟悉填報方法后，有利于為高考打基礎。

　　不過，2015年，市教育局正式出臺“濟南版”基礎教育綜合改革方案，從當年秋季入學的初一開始實施，即到2018年中考時，將采取“分數+等級”的錄取方式。

　　這種方式只有語文、數學、英語3科采用分數評價，每科分數提升至150分，總分為450分，其余9科均改為等級評價。采用等級評價呈現的科目，一般分為A、B、C、D、E等若干等級，考查科目成績則分為“合格”、“不合格”。

　　與此同時，各高中招生自主權也將進一步擴大，在錄取等級方面，學校可根據實際情況制定相關要求。研究過2020年高考改革方案的家長可能會發現，這與3年后高考不分文理，高校專業根據自身需求指定所需考察科目內容的變化有些相似。

　　具體來說，根據2015年公布的改革框架，高中學校須提前2年根據學校辦學特色等因素，對初中學業水平考試等級考試的9門學科中的若干學科提出等級要求。例如，在理科培養方面有特色的高中，就可要求考生物理、化學、生物等級達到A;文科具有特色的高中就可要求歷史、思想品德等科目等級為A。由此一來可改變“千校一面”的現象，使各高中學校吸收到更有學科特長的學生，從而促進學科發展。

　　此外，對考生來說，需要至少提前2年，根據心儀高中的科目要求進行準備，而不是考完試再考慮報考哪所學校;同時，考生若想填報多所學校志愿，就要分別滿足這些高中的不同需求，也迫使考生不能有嚴重偏科的情況。

　　實施“分數+等級”招生錄取方式后，同一分數段相同等級的考生數量也會更加龐大。如何對同類考生進行區分?有業內人士曾表示，按分數評價的科目數量僅為3科，劃分考生分數層次的“任務”或將交給按“等級”評價的科目。

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