開展科學評價。原則上每學期末，教師要依據課程目標和檔案袋，結合平時對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發展水平進行科學分析，寫出有關綜合實踐活動情況的評語，引導學生揚長避短，明確努力方向。高中學校要結合實際情況，研究制定學生綜合實踐活動評價標準和學分認定辦法，對學生綜合實踐活動課程學分進行認定。

　　五、課程管理與保障

　　（一）教師培訓與教研指導

　　地方教育行政部門和學校要加強調研，了解綜合實踐活動指導教師專業發展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強化培訓和教研，推動教師的持續發展。

　　1.建立指導教師培訓制度

　　要開展對綜合實踐活動課程專兼職教師的全員培訓，明確培訓目標，努力提升教師的跨學科知識整合能力，觀察、研究學生的能力，指導學生規劃、設計與實施活動的能力，課程資源的開發和利用能力等。要根據教師的實際需求，開發相應的培訓課程，組織教師按照課程要求進行系統學習。要不斷探索和改進培訓方式方法，倡導參與式培訓、案例培訓和項目研究等，不斷激發教師內在的學習動力。

　　2.建立健全日常教研制度

　　各學校要通過專業引領、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決課程實施中遇到的問題，提高課程實施的有效性。各級教研機構要配備綜合實踐活動專職教研員，加強對校本教研的指導，并組織開展專題教研、區域教研、網絡教研等，通過協同創新、校際聯動、區域推進，提高中小學綜合實踐活動整體實施水平。

　　（二）支持體系建設與保障

　　1.網絡資源開發

　　地方教育行政部門、教研機構和學校要開發優質網絡資源，遴選相關影視作品等充實資源內容，為課程實施提供資源保障。要充分發揮師生在課程資源開發中的主體性與創造性，及時總結、梳理來自教學一線的典型案例和鮮活經驗，動態生成分年級、分專題的綜合實踐活動課程資源包。各地要探索和建立優質資源的共享與利用機制，打造省、市、縣、校多級聯動的共建共享平臺，為課程實施提供高質量、常態化的資源支撐。

　　2.硬件配套與利用

　　學校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，建立課程資源的協調與共享機制，充分發揮實驗室、專用教室及各類教學設施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費。有條件的學校可以建設專用活動室或實踐基地，如創客空間等。

　　地方教育行政部門要加強實踐基地建設，強化資源統籌管理，建立健全校內外綜合實踐活動課程資源的利用與相互轉換機制，強化公共資源間的相互聯系和硬件資源的共享，為學校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。

　　3.經費保障

　　地方和學校要確保開展綜合實踐活動所需經費，支持綜合實踐活動課程資源和實踐基地建設、專題研究等。

　　4.安全保障

　　地方教育行政部門要與有關部門統籌協調，建立安全管控機制，分級落實安全責任。學校要設立安全風險預警機制，建立規范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強安全意識，加強對學生的安全教育，提升學生安全防范能力，制定安全守則，落實安全措施。

　　（三）考核與激勵機制

　　1.建立健全指導教師考核激勵機制

　　各地和學校明確綜合實踐活動課程教師考核要求和辦法，科學合理地計算教師工作量，將指導學生綜合實踐活動的工作業績作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據，對取得顯著成效的指導教師給予表彰獎勵。

　　2.加強對課程實施情況的督查

　　將綜合實踐活動課程實施情況，包括課程開設情況及實施效果，納入中小學課程實施監測，建立關于中小學綜合實踐活動課程的反饋改進機制。地方教育行政部門和教育督導部門要將綜合實踐活動實施情況作為檢查督導的重要內容。

　　3.開展優秀成果交流評選

　　依托有關專業組織、教科研機構、基礎教育課程中心等，開展中小學生綜合實踐活動課程展示交流活動，激發廣大中小學生實踐創新的潛能和動力。將中小學綜合實踐活動課程探索成果納入基礎教育教學成果評選范圍，對優秀成果予以獎勵，發揮優秀成果的示范引領作用，激勵廣大中小學教師和專職研究人員持續性從事中小學綜合實踐活動課程研究和實踐探索。

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