在經(jīng)歷了9月，一個(gè)月的學(xué)習(xí)后，我們迎來了中學(xué)階段的第一次月考，這次考試受到了全體家長、學(xué)校、學(xué)生的密切關(guān)注，在結(jié)束了月考之后，接下來的將是我們的態(tài)度與反思，考試中，我們7班是悲喜都有，喜的是全年級的第一名在我們班，全級的前10名，我們班級有2名，他們是學(xué)習(xí)委員段雨萱，副班長兼數(shù)學(xué)課代表彭煒，前50名有4名，他們是英語課代表謝宇航，蔡沐辰，而悲的是班級在月考中優(yōu)秀率只有：13%，及格率分為：56%，平均分為：60.名列全級最后，形成兩個(gè)極端。本次考試結(jié)束后，我讓班級中的每個(gè)同學(xué)都寫月考感想，聽到同學(xué)們抱怨：一些會(huì)做的題，要么條件看錯(cuò)了，要么公式寫錯(cuò)了；要么數(shù)字運(yùn)算錯(cuò)誤，該得分的題目因?yàn)椴辉摪l(fā)生的錯(cuò)誤而丟分。不該失誤的分?jǐn)?shù)因?yàn)榉侵橇σ蛩囟�擦肩而過。所以我就對他們說，考試中不怕某一道題沒有做，最怕每道題都有失誤。在這次考試中之所以取得優(yōu)異成績的同學(xué)就在于他們盡可能地避免非智力因素造成的失誤。從這次月考來看，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)原因

 

　　（1）對于基本概念、性質(zhì)理解不夠全面，不夠透徹。

 

　�。�2）答題過程當(dāng)中粗心大意、不認(rèn)真審題。

 

　�。�3）解題技巧弱、解題經(jīng)驗(yàn)不足、答題不規(guī)范。

 

　　（4）知識(shí)遷移弱理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)、思維廣度不夠、未從多角度、多層面去考慮問題導(dǎo)致答題要點(diǎn)不全，對知識(shí)的整理重組和應(yīng)用的能力比較差

 

　　針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取相對的措施。

 

　�。�1）加強(qiáng)對學(xué)生概念、性質(zhì)的深化理解。

 

　　（2）加強(qiáng)對學(xué)生“說明題”的練習(xí)。

 

　�。�3）主動(dòng)聯(lián)系家長，走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長共同溝通，商討今后努力的方案。

 

　�。�4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),預(yù)防兩極分化,努力做到均衡發(fā)展.

 

　　第一次月考，塵埃已落定，我們現(xiàn)在所要做的就是不斷總結(jié)自己的不足，理性的看待問題才能在下次的考試中得到提高。 在下一步的教學(xué)工作中，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系工作，采取熱處理的方法，在月考氛圍還沒有過去之前走訪班級中的優(yōu)等生、差等生的家庭，主動(dòng)與家長溝通共同商討下一步的改進(jìn)措施，希望得到家長的支持與協(xié)助，爭取亡羊補(bǔ)牢。近階段中。