（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現。重點記錄學生參與團隊活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務、主題教育等活動的情況，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環境保護等活動做志愿者。

　　（二）學業水平。主要考察學生各門課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點記錄學生課堂表現、作業完成等日常學習情況和學業水平考試成績，掌握并運用學科思想、方法，運用信息手段獲取新知識、解決新問題的實踐能力和創新意識，以及學習興趣、學習態度、學習習慣等方面的表現和成果。

　　（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等。重點記錄學生《國家學生體質健康標準》測試主要結果，體育運動特長項目，參加體育運動的習慣、效果，掌握體育運動技能情況，以及自我認識、人際交往、應對困難和挫折等心理健康方面的情況。

　　（四）藝術素養。主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點記錄學生在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視表演、書法以及中華優秀傳統文化藝術技能等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。

　　（五）社會實踐。主要考察學生綜合實踐活動課程修習情況以及科學與技術的實踐操作、體驗經歷、社會生活等情況。重點記錄學生參加生產勞動、勤工儉學、軍事訓練、體能拓展、研學旅行、參觀體驗與社會調查、科學探究、創造發明等實踐活動的情況，形成的心得、體會、收獲、作品、調查報告和創新成果等。

　　四、評價方式

　　為了充分體現綜合素質評價的發展性、客觀性、主體性、公正性原則，采用“客觀記錄+寫實記述+平臺記錄+材料佐證”的方式，利用邯鄲市初中學生綜合素質評價信息管理平臺，從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐、學生自我記述、教師綜合描述、相關事實材料清單等八個方面進行記錄，參照《邯鄲市初中學生綜合素質評價核心指標體系》內容，由學校制定符合本校實際的評價細則，以《邯鄲市初中學生綜合素質評價檔案》客觀呈現，為教育工作和高中階段學校招生錄取提供參考資料。

　　五、評價結果呈現

　　日常評價結果的呈現方式由各學校結合實際自行確定，對可以量化的評價內容可采用定量評價的方法，對較難實行定量評價的可采用寫實性描述、定性評價。要處理好定性與定量的關系，確保評價結果的等級要與定量評價、寫實性評價的結果一致。

　　學期評價和畢業評價的結果，均采用A、B、C、D等級形式呈現，分別代表“優”、“良”、“一般”、“尚待改進”。（相關表格表樣附后）。

　　縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組要根據各初中學校辦學水平及同比教育質量提高情況，規劃和調整各學校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。對“思想品德”維度的評價可不用比例調控，另外學業水平、身心健康和藝術素養三個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%-25%，獲得B等級的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個等級。畢業評價中對學生某一綜合素質評價維度的表現，尤其是對“思想品德”維度評定為D時應極其慎重。

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