武鋼實驗學校語文高級教師董敏

　　從15年開始至今年，中考作文連續三年都是材料作文。從主題來說，材料中首先講述了小魚和青蛙之間的故事，然后將這個故事引入一個具有普遍性的道理上——“人們在認識新事物時，總是受到已有經驗的限制，所以要獲取新知識，必須拓寬視野”。這句話不僅闡明了“道理”是什么，還指出了人們應該怎么做。“考生只要抓住這兩點，作文就能寫的比較完整。”在董敏看來，今年作文題難度適中，但要寫出彩并不容易。學生既可以寫議論文，也可以寫記敘文，但是寫議論文時，可能論據會不太好找，考驗學生的知識儲備。“中國清朝閉關鎖國、80年代改革開放等材料可以用來作論據。”考生寫作時，可以把握住時代的脈搏，使用“淘寶出現”“共享單車的流行”等鮮活的時事素材。

　　校長讀書會曾分享此書

　　早在今年3月26日，武漢第三寄宿中學校長吳曉紅做客長江日報校長讀書分享會時，曾讀過這本書。

　　“在魚的腦袋里，人是長著兩條腿的魚，鳥是長著翅膀的魚，它是在現有知識的基礎上認知世界。正如最后魚自己跳上岸才發現之前認知都是錯的一樣，只有當學習者的環境發生改變，激起他的學習欲望，才能形成新知識。”

　　怎樣促進孩子學習新知識？吳曉紅說，“學習源自一種需求、一種意愿或一種缺失。要讓孩子了解新知識具體有什么用，引入一個發問的階段，不直接提供答案，讓他感受到新知識的‘好處’。一切讓孩子產生學習欲望的方法都是好方法。”

　　而沒有學的欲望教得再多也徒勞，孩子在校內校外的各種課上得不少，但為什么反而學得越多越差勁？吳曉紅指出：“因為教并不等于學，當教學被當作一種簡單的知識傳遞時，它不能引發學習，甚至會阻礙學習。”這個故事還說明了在人們基于自己現有的知識建構新知識中，創造性的機遇和危險并存。
 

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