一、課程理念、教育教學原則

　　（一）全面落實立德樹人。充分發(fā)揮初中生物課程的教育價值，轉變育人模式，實現從學科本位、知識本位到育人本位、學生素養(yǎng)發(fā)展本位的根本轉型，落實立德樹人的根本任務。注重生物學與現實生產、生活的聯系，結合教學內容，通過具體的、與生物科學密切相關的事例，特別是學生生活中的、當地的、社會熱點的或學生容易關注的事例，在教學中引導學生思考、討論和評價，形成熱愛自然、珍愛生命的觀念，增強社會責任感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　（二）堅持面向全體學生。初中生物學科的課程設計是面向全體學生、著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標和課程內容提出了全體學生都應達到的基本要求，同時也要求教師根據具體的教學條件和學生的需求，因材施教，以促進每個學生的充分發(fā)展，特別是學生的生物科學素養(yǎng)的提高，即讓學生在獲得在參加社會活動、經濟活動、生產實踐中和個人決策時所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　（三）倡導探究性學習。組織探究性學習有助于學生正確認識生命世界、理解科學的本質和生物學規(guī)律，增進獨立思考的能力，領悟科學探究的方法，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。在開展探究性學習等多樣化的教學活動時，可采用“以探究為核心的多元化的教學方式和教學策略”來更有效地實現課程目標，要注意生物學核心知識、核心概念和核心技術的形成和掌握，避免活動的形式化。要努力創(chuàng)造條件，積極有效地使用現代教育資源為生物教學服務，根據生物學的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使生物課堂生動活潑。

　　（四）切實提高課堂教學質量。要積極探索課堂教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，努力促進教學質量的全面提升。要更新教學觀念，充分體現以學生發(fā)展為本的理念，引導學生學會選擇與主動發(fā)展，讓學生成為課堂的主體。課堂教學的著眼點應該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。教師要特別注意引導學生勇于并善于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學習，從根本上改變學生被動接受知識的學習方式，使學生掌握科學的學習方法，在學習中學會主動發(fā)展。教師應當充分利用生物科學史等重要資源，通過教學幫助學生理解科學本質、形成正確理念、掌握適當的方法，理解生物科學的發(fā)展過程及其價值，這對提升學生的生物科學素養(yǎng)是不可缺少的。

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