02

　　積極為考生搭建一個展示自我的平臺

　　2019年《考試說明》在內(nèi)容修訂過程中強調(diào)基礎。例如，單項填空考查的都是考生所熟悉的基礎語法點；完形填空著眼于實詞和高頻詞考查；閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項強調(diào)基礎的試題占了很大比例。

　　2019年《考試說明》修訂內(nèi)容貼近考生、貼近生活、貼近時代。例如，閱讀理解中有課外實踐活動、團隊合作、綠色家園、自我提升等話題；書面表達包括寫電子郵件和投稿兩個任務。

　　2019年《考試說明》的修訂同時還注重選擇性，以滿足考生的不同思維需求，給各層次的考生搭建一個展示自我的平臺。例如，文段表達在考查形式上繼續(xù)做選做嘗試，兩道題目話題不同、形式不同，任選一道作答，給考生更多的選擇空間。

　　03

　　突出能力考查，注重學以致用

　　2019年《考試說明》修訂仍然注重對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略的綜合考查。修訂內(nèi)容注重測試任務的真實性，促進學以致用，以用促學。例如，“文段表達”一題中的兩個任務均符合現(xiàn)實生活中的語言運用情況。

　　物理

　　2019年北京市中考物理學科《考試說明》確定了《義務教育物理課程標準（2011年版）》規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為考試范圍，明確了“考查內(nèi)容與要求”以及2019年中考物理學科的試卷結(jié)構(gòu)，通過“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年的命題指導思想和考試內(nèi)容的改革成果。

　　01

　　微調(diào)“試卷的題型及分數(shù)分配”，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)

　　客觀性試題和主觀性試題在測評學生能力表現(xiàn)方面有不同的特點。主觀性試題更適合考查學生的分析概括能力與應用能力，更有利于不同能力層次的學生發(fā)揮水平，展現(xiàn)潛能。因此，微調(diào)了“試卷的題型及分數(shù)分配”，將“多項選擇題”減少4分，分別拆分到“實驗解答題”3分和“計算題”1分。這樣的調(diào)整，也體現(xiàn)了堅持對實驗探究能力的重視。

　　02

　　更新部分“參考樣題”

　　“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考物理學科試題的命制思想。更新后的樣題，貼近生產(chǎn)、生活實際，引導學生積極思考，關注社會和科技的發(fā)展；引導教學關注知識的形成過程，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　（1）注重聯(lián)系實際，關注技術發(fā)展，體現(xiàn)學科特點

　　物理學科注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。在調(diào)整樣題的過程中，注重體現(xiàn)與學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，引導學生善于觀察，勤于用知識解釋生活現(xiàn)象、認識知識的應用價值。例如將2018年中考物理卷第8題編入2019年《考試說明》中，不僅引導學生用知識解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，而且通過我國二十四節(jié)氣中“立春”“白露”“大雪”和“冬至”四個節(jié)氣，滲透了中華傳統(tǒng)文化。再如將2018年中考物理卷第14題編入2019年《考試說明》中，引導學生關注科技的發(fā)展。

　　（2）關注學生的認知規(guī)律，注重知識的形成過程

　　《義務教育物理課程標準（2011年版）》在對“過程與方法”的評價建議中指出：應重視評價學生“過程與方法”課程目標的達成，注重評價學生在學習概念、規(guī)律過程中的表現(xiàn)，以及運用物理知識和科學方法解決實際問題的表現(xiàn)。因此，將2018年中考物理卷第13題編入了2019年的《考試說明》中，引導教學關注學生的知識形成過程。

　　（3）豐富試題素材背景，引導復習備考去模式化

　　為全面落實《義務教育物理課程標準（2011年版）》的教學要求，提高學生分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套，將2018年中考物理卷第15題進行了改編，以計算題的形式編入2019年《考試說明》中，力圖通過豐富計算題內(nèi)容背景、形式多樣，促進教學引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

　　化學

　　2019年化學學科《考試說明》確定了以教育部制定的《義務教育化學課程標準（2011年版）》（以下簡稱課標）規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為考試范圍。其中，考試內(nèi)容和要求以及試卷結(jié)構(gòu)整體保持穩(wěn)定，調(diào)整部分參考樣題，有利于推進課程改革和實施素質(zhì)教育，有利于減輕學生過重課業(yè)負擔，有利于促進招生錄取和考試改革。

　　01

　　2019年《考試說明》中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課標中“課程內(nèi)容”的主題順序保持一致。

　　考試內(nèi)容是對課程內(nèi)容標準的精確概括與提煉，“知識與技能”的三個要求層次與課標中“認知性學習目標”的水平相一致，在能力要求上與課標要求相一致。

　　02

　　2019年《考試說明》中試卷結(jié)構(gòu)與2018年保持穩(wěn)定。

　　03

　　2019年《考試說明》參考樣題進行了部分調(diào)整，注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，注重基本實驗和科學探究，注重學科能力及素養(yǎng)。

　　“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考化學學科試題的命制思想，用較好地體現(xiàn)學科改革方向的試題對原樣題進行替換，進一步體現(xiàn)學科本質(zhì)，貼近社會、貼近學生生活，凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性，引導學生積極思考，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　（1）體現(xiàn)我國科研工作者在新材料研發(fā)、科技創(chuàng)新等方面的新成果，增強民族自信，彰顯新時代主旋律，落實價值觀育人導向，凸顯化學學科價值。如，將2018年中考化學卷第16題編入2019年《考試說明》中。

　　（2）突出對考生應用化學核心知識、思想方法和關鍵能力分析解決實際問題的考查，逐步實現(xiàn)從考查“解題”能力向考查“做事”能力的轉(zhuǎn)變。

　　例如，將2018年中考化學卷第15題編入2019年《考試說明》中。此題通過對實驗數(shù)據(jù)圖的分析，研究溶液pH對過氧化氫作為增氧劑的使用效率的影響，實現(xiàn)了對學科素養(yǎng)的考查，考查考生通過實驗研究、數(shù)據(jù)分析解決實際問題的能力。考生可以關注數(shù)據(jù)圖中反映出的變化規(guī)律進行解答，也可以僅關注圖中的峰值數(shù)據(jù)進行解答，試題的呈現(xiàn)形式和考查角度進一步創(chuàng)新。體現(xiàn)答案開放、思維角度多元、思考空間多層次的特點，進一步體現(xiàn)注重試題的開放性設計，注重對問題解決的思考角度和思維路徑的考查，對義務教育階段的化學教學有引領和指導作用。

　　（3）關注對重要結(jié)論、核心思路方法的概括關聯(lián)和說明論證能力，關注對課堂學習過程的評價。

　　例如，編入2019年《考試說明》中的2018年中考化學試卷第9題，以空氣中氧氣含量測定為素材，考查了考生對現(xiàn)象與結(jié)論的概括關聯(lián)能力；編入2019年《考試說明》中的2018年中考化學卷第22題，以可燃物燃燒條件的驗證為素材，考查了考生對實驗方案設計思路的說明論證能力。在對這些內(nèi)容的考查中，試題一方面突出基礎性，以教材中的原型活動為素材；另一方面通過對所學知識、思路方法的概括關聯(lián)和說明論證考查考生的學習理解能力。

　　（4）《考試說明》中參考樣題涉及到物質(zhì)的組成、構(gòu)成、性質(zhì)、用途，物質(zhì)變化的類型、微觀本質(zhì)、定量分析，利用化學實驗研究物質(zhì)性質(zhì)、變化規(guī)律、探究實驗條件等多個角度，有較高的考試內(nèi)容覆蓋率，也為考生提供了寬廣的展示空間。

　　生物

　　2019年北京市中考生物學科《考試說明》是以《義務教育生物學課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以其規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為考試范圍，明確指出了具體的考試內(nèi)容和要求層次，通過試卷的題型、分數(shù)分配等體現(xiàn)2019年中考生物試卷的結(jié)構(gòu)，調(diào)整部分“參考樣題”，體現(xiàn)近幾年考試改革對教學改革的助力作用。

　　01

　　調(diào)整部分考試內(nèi)容的知識層次要求

　　依據(jù)《義務教育生物學課程標準（2011年版）》要求，針對初中學生思維發(fā)展特點，結(jié)合生物學科發(fā)展方向，為促進學生理解能力、探究能力和問題解決能力的提升，促進學生科學思維發(fā)展，促進初高中學習的銜接，對“知識內(nèi)容”體系進行部分調(diào)整。例如，將“能量來自細胞中有機物的氧化分解”的要求由Ⅱ級調(diào)整為Ⅰ級。

　　02

　　微調(diào)試卷的內(nèi)容及分數(shù)分配

　　為進一步優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，結(jié)合各主題所包含概念的內(nèi)涵及其承載的能力考查要求，對“試卷的內(nèi)容及分數(shù)分配”進行微調(diào)。“生物體的結(jié)構(gòu)與功能（知識內(nèi)容主題1、3、4、5、8）”由“約25分”調(diào)整為“約30分”，“生命的延續(xù)（知識內(nèi)容主題6）”由“約8分”調(diào)整為“約7分”，“生物與環(huán)境（知識內(nèi)容主題2、7）”由“約10分”調(diào)整為“約6分”。

　　03

　　替換部分參考樣題

　　為了更好地體現(xiàn)生物學科本質(zhì)與學科特色，更深入地考查學生對重要概念的理解，更靈活地考查學生學科能力發(fā)展水平以及對學科價值的認識水平，調(diào)整部分“參考樣題”。

　　（1）聚焦主干知識，注重實踐應用

　　《義務教育生物學課程標準（2011版）》指出：“通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。”在調(diào)整樣題的過程中，注重體現(xiàn)生物學科知識主干內(nèi)容的考查。例如，將2018年中考生物卷第1題、第7題編入2019年《考試說明》中。

　　（2）挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵，體現(xiàn)學科本質(zhì)

　　生物科學是以實驗為基礎的自然科學。它不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有思維方式和探究過程。在調(diào)整樣題的過程中，注重基礎實驗，注重挖掘?qū)嶒炈�承載的學科內(nèi)涵，考查探究能力與科學思維水平。例如，將2018年中考生物卷第3題、第19題編入2019年《考試說明》中。

　　（3）突出價值導向，促進終身學習

　　生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養(yǎng)。學生不僅要具備扎實的知識基礎和科學的思維能力，還要具有愛國情懷、社會責任意識和人文精神。在調(diào)整樣題的過程中，選擇能反映我國當代生命科學發(fā)展的重要成就和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學科前沿相結(jié)合的試題，在考查學科能力之余，增強民族自豪感，體現(xiàn)學科育人價值。例如，將2018年中考生物卷第8題、第20題編入2019年《考試說明》中。

　　歷史

　　2019年北京市中考歷史學科《考試說明》確定了《義務教育歷史課程標準（2011年版）》規(guī)定的“課程目標”與“課程內(nèi)容”為考試范圍，明確了“考查目標與要求”，通過闡述“試卷的內(nèi)容、題型及分數(shù)分配”體現(xiàn)了2019年中考歷史學科的試卷結(jié)構(gòu)，通過調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了中考命題指導思想和考試內(nèi)容改革成果。

　　01

　　調(diào)整部分考試內(nèi)容

　　（1）依據(jù)《義務教育歷史課程標準（2011年版）》進行調(diào)整

　　2019屆學生使用的教科書發(fā)生了變化。2018屆學生所用教材編寫的依據(jù)是2004年版課程標準，部分《義務教育歷史課程標準（2011年版）》的內(nèi)容沒有編入；2018年《考試說明》參考教材和教學實際，在“考試內(nèi)容”部分未列入上述內(nèi)容。2019屆學生使用的教材依據(jù)《義務教育歷史課程標準（2011年版）》編寫，這部分內(nèi)容已增入，所以增加到2019年《考試說明》“考試內(nèi)容”中。例如中國古代史主題7“明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）”增加了“清朝前期的興盛”“明長城和北京城”；中國近現(xiàn)代史增加主題“29.理論體系建設和新成就”，其內(nèi)容包括“中國特色社會主義理論體系；中國共產(chǎn)黨第十六次代表大會以來我國取得的新成就”。

　　（2）優(yōu)化“考試內(nèi)容”表述，使文字簡潔，指向明確，表述規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理。

　　例如中國古代史主題6“宋元時期”中“成吉思汗的崛起”改為“蒙古的崛起”；中國近現(xiàn)代史主題“12.新文化運動”“13.五四運動”合并為主題“12.新文化運動和五四運動”。

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