2019年，繼續嚴格實行按照行政區域招生制度，局屬公辦普通高中學校主要面向市內四區招生，其他區市公辦普通高中學校面向當地招生。公辦普通高中實行屬地化招生，主要考慮以下因素：一是行政管理體制。除市內四區外，其他區市普通高中規劃、建設、師資配備、經費保障等均以當地政府為主，所建普通高中學校主要是滿足當地市民入學需求。2019年，外遷的五所局屬普通高中學校在滿足市內四區學生接受普通高中教育需要的基礎上，繼續面向駐地招收一定數量的學生，與駐地區市其他普通高中學校同步統籌招生。二是義務教育發展均衡程度。目前，各區市間義務教育發展仍然存在差異，如果全市普通高中統一劃線招生，義務教育薄弱地區學生考入普通高中的機會將減少，將造成教育不公平。今后，市教育.局將用好指標生政策，保障義務教育薄弱地區學生平等接受普通高中教育的權利。

　　2019年，全市民辦高中可以在全市范圍內招生，學生可以跨區市選擇民辦學校。

　　6.實行等級組合評價，初二學生地理和生物學習負擔明顯減輕

　　2017級（初二）考生地理和生物作為第二組合（不區分學科）考試成績以等級（分ABCD四個等級）形式呈現，等級劃分標準為：以普通高中招生區域為單位，根據參加考試學生人數，成績從高到低A等15%、B等30%、C等30%、D等25%。D等級考生，2020年可以申請補考，最高記為C等級。

　　將地理和生物兩科捆綁作為一個組合，按照兩科總分劃分等級，不再給單個學科劃分等級了。呈現給學生的，只有1個等級。例如：小明同學，第二組合：A等級。實行學科組合等級評價，充分尊重學生稟賦差異，學生的優勢學科能夠得到最大程度發揮。例如：學生地理成績不理想，可以通過生物成績彌補；生物成績不理想，可以通過地理成績彌補。實行等級制評價，學生不需要追求滿分，第二組合達到C等級就可以報考所有普通高中學校，包括自主招生、統招生、指標生等，大大減輕學生心理負擔和學業負擔。

 

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