3.學業水平考試科目的分值和成績呈現方式。 　　

書面考試科目：語文、數學、外語三科分別卷面滿分120分，三科以實得分數呈現。物理、化學、道德與法治(含民族團結教育)、歷史、地理、生物各卷面滿分100分，根據省廳要求“采取等級呈現方式時，各門科目根據原始成績，一般可以劃分為五個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各市各等級人數所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，E等級為不合格”。我市六科成績細化等級呈現，共分為23個等級。各科各等級的確定以縣為單位，按照考生總數的百分比確定。 　　

操作考試科目：體育與健康滿分100分(其中現場測試30分、過程性評價70分)，理化生實驗操作滿分30分(物理、化學、生物各10分)，信息技術滿分10分。以上科目成績均以實得分數呈現。 　　考查科目：音樂、美術、地方與學校課程等科目的成績以等級方式呈現，分為合格與不合格等級。 　　

4. 學業水平考試科目書面考試時間安排 　　

5.畢業依據。初中學業水平考試成績是九年義務教育終結性考試，考試(含考查)科目成績和綜合素質評價結果均達到合格是學生初中畢業資格認定的必要條件，凡考試科目成績不合格的(其中語數外成績在60分以下、體育成績中現場測試在14分以下和過程性評價在40分以下、物化生史地政六科中有三科及以上為E1及以下等級的為不合格，綜合素質評價有兩個維度以上被評為D等級的為不合格)，將不能取得初中學生畢業證，只能取得肄業證書，經過補考合格的方能補發初中學生畢業證。學生不合格科目補考由學校組織完成，并將結果上報市、縣(市、區)教育行政部門備案。 　

　(二)完善初中學生綜合素質評價體系 　　

1.綜合素質評價的內容和重點。綜合素質評價是深入推進素質教育的一項重要制度，是促進學生健康成長和全面發展的重要手段。綜合素質評價要記錄學生各方面發展的狀況，主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等五個維度的實際情況，在細化和完善相關評價內容的基礎上，要能反映學生的全面發展、學科核心素養和個性特長，注重考查學生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務教育階段學生的特點。 　　

我市出臺《邯鄲市初中學生綜合素質評價實施方案》后，各初中學校要根據《方案》的要求，結合本校實際，制定學校學生綜合素質評價《實施細則》，在廣泛聽取意見的基礎上，向社會公布，并嚴格按細則組織實施。 　　

2.綜合素質評價的方式和程序。學生綜合素質評價要堅持過程性評價與終結性評價相結合，定性分析與定量分析相結合，以日常評價為基礎，進行日常評價、學期評價和畢業評價，客觀公正地評價每一位學生。 　　

要建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程。加強公示和審核，建立誠信體系，做到程序嚴謹、方便實用、客觀公正。 　　

3.綜合素質評價的呈現方式和結果使用。學生綜合素質評價的學期評價和畢業評價的結果，均采用A、B、C、D等級形式呈現，分別代表“優”、“良”、“合格”、“尚待改進”，評價等級比例按學校實行總量控制，各學校比例相當。對“思想品德”維度的評價可不用比例調控，“學業水平、身心健康、藝術素養”等三個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%-25%，獲得B等級的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個等級。每個等級在高中招生錄取中分別轉換為4分、3分、2分、1分。“社會實踐”維度按三個學年參加社會實踐和創新活動的次數記錄，每次記1分，記14分。畢業評價中對學生某一綜合素質評價維度的表現，尤其是對“思想品德”維度評定為D時應極其慎重。 　　在結果的使用上，2A2B1C及以上等級的學生可報考省級示范性普通高中學校，2B3C及以上等級的學生可報考一般普通高中學校，評價結果納入普通高中學校招生錄取的計分，并作為自主招生的主要依據，對有條件的普通高中學校可以根據學校辦學特色制定具體的使用辦法。 　　

(三)啟動高中階段學校考試招生錄取綜合改革 　　

1.完善招生計劃編制，統籌普職協調發展。按照普及高中階段教育的要求，根據市區內學校布局、適宜的學校規模和規定內的班額，以及普職招生規模大體相當的原則，核定招生計劃，并嚴格執行。嚴格控制提前招生，規范招生秩序。 　　

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