主見不一沖撞型

 

　　主見不一沖撞型的家長，主要是指，雖然都有教育孩子的愿望，但家長對孩子的教育方式不一致，僅憑自己的觀念和經(jīng)驗(yàn)去影響孩子，沒有完整的思路。這一現(xiàn)象在三代同堂的家庭尤為明顯。如，當(dāng)父親正在為孩子出題目，讓孩子思考問題時，母親覺得孩子可憐，急不可耐地代替回答，使父親陷入尷尬境地；又如，有的孩子做功課磨磨蹭蹭，提出要看電視，遭到母親的拒絕后，一旁的父親則說，孩子還小，看看電視也無妨。孩子長期處在這樣一種矛盾的家庭中，會變得無所適從。

 

　　點(diǎn)評：培養(yǎng)和教育孩子是家長共同的責(zé)任。家長對孩子的教育必須一致，應(yīng)達(dá)成共識。如果家人對孩子教育不一致。不僅會使家庭不和睦，而且還會給孩子帶來困擾。

 

　　束手無策求助型

 

　　束手無策求助型的家長，平時多忙于生計(jì)，很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。當(dāng)孩子的行為一旦發(fā)生異常，家長便病急亂投醫(yī)，到處求助，如有的家長，平時對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，對孩子提出的要求全盤滿足。一但孩子的需求遭到拒絕，孩子便大發(fā)雷霆，大哭大叫。此時，家長除打罵外，別無他法。又如，平時家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)校老師來電告訴家長孩子成績明顯滑坡時，家長又如熱鍋上的螞蟻，頓時失去了方向。

 

　　點(diǎn)評：一個孩子的成長，需要家長積極的關(guān)注。我們的家長往往只看結(jié)果不看過程。只有平時常關(guān)心孩子的點(diǎn)滴行為和情緒。及時地幫助他們，才能使孩子朝著身心健康的方向發(fā)展。

 

　　自我感覺良好型

 

　　自我感覺良好型的家長，往往從自己的主觀愿望出發(fā)，不考慮孩子的實(shí)際承受能力和個性差異，一味要求孩子什么部要學(xué)，什么都不能放棄。美其名日：不能輸在起跑線上! 如，孩子剛?cè)胗變簣@，有位家長就要求孩子利用雙休日學(xué)習(xí)書法、跳舞、彈琴、外語及朗誦等，且不說孩子對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，就是時間安排上也顯得不合理。孩子幾乎成了一架“學(xué)習(xí)機(jī)器”。這類家長最常說的一句話是：我是為你好，你長大了就能體會我的苦心了。

 

　　點(diǎn)評：應(yīng)該說，家長的出發(fā)點(diǎn)是好的，毫無疑問是“為了孩子”，但家長也應(yīng)該自我反省，自己對孩子的愛的表達(dá)方式是否是正確的，恰當(dāng)?shù)摹Ｃ篮玫闹饔^動機(jī)并不一定能達(dá)到良好的客觀效果。特別是在教育這件事上，一切還是應(yīng)該按規(guī)律辦事，而不是由家長說了算。

 

　　滿腹牢騷埋怨型

 

　　滿腹牢騷埋怨型的家長，對孩子身上出現(xiàn)的不良行為，不是先從自身找起，而是一味地指質(zhì)孩子。如有的家長，因夫妻間情感不和影響到孩子，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不佳時，家長就指質(zhì)孩子不努力；又如當(dāng)孩子做作業(yè)因拖拉而影響睡眠時，家長就指質(zhì)學(xué)校布置作業(yè)太多。再如，孩子出現(xiàn)了某些不良行為后，家長又指質(zhì)某某同學(xué)帶壞的等等。至于家長對孩子應(yīng)該說些什么，不應(yīng)該說些什么，則一概不知。

 

　　點(diǎn)評：如果我們的孩子出現(xiàn)了某些不良癥狀，家長應(yīng)該積極地從自己身上找原因，因?yàn)椋�很多時候，問題就出現(xiàn)在家長身上。

 

　　滔滔不絕嘮叨型

 

　　滔滔不絕嘮叨型的家長，從以為孩子什么都不懂，必須由家長反復(fù)叮嚀才開竅，至于孩子碰到哪些實(shí)際難題，家長從不作具體指導(dǎo)。如有的家長常用這句口頭禪：“不好好念書，將來就沒有工作，要苦一輩子！”孩子要考試了，家長便說：“馬上要考試了，腦子拎拎清！”“仔細(xì)，這一次一定要仔細(xì)。”家長以為嘮叨會起到促進(jìn)作用結(jié)果去卻往往適得其反——不但令孩子厭煩，而且失去了因有的教育作用。

 

　　點(diǎn)評：有句話說得好，“話不在多在于精”。教育孩子時，說話一定要有的放矢。當(dāng)孩子遇到困難時，家長要多作指導(dǎo)，少說廢話，只有這樣才會使孩子心服口服，才能贏得孩子的信任。反之，只能說明做家長的無能。