化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的“收官之戰(zhàn)”，決定著學(xué)生中考的成敗，因此，如何實(shí)施有效復(fù)習(xí)是一個(gè)值得深入探究的問題。老師們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，立足課本，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，精心選擇課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，關(guān)注生活，注重積累，厚積薄發(fā)。具體做法如下。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于中考化學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，分值約占70%。因此，無論是第一輪的分章復(fù)習(xí)還是第二輪的切塊復(fù)習(xí)，都側(cè)重抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。掌握基本技能除了抓好基本實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能外，更要抓好化學(xué)用語的使用技能。教學(xué)時(shí)總是重視化學(xué)用語的書寫，加強(qiáng)對(duì)常見元素符號(hào)、常見分子、原子、離子的書寫，化學(xué)方程式的書寫和簡單配平等知識(shí)的過關(guān)檢查。

抓基本方法就是抓科學(xué)思維方法和解題方法。學(xué)生解題時(shí)暴露出來的審題不清、思維混亂就是由于其科學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法的不足所致。在復(fù)習(xí)課上總是精選題目，借“題”發(fā)揮，多方啟發(fā)，要求學(xué)生舉一反三，做一小題進(jìn)一大步。教學(xué)時(shí)還側(cè)重幫助學(xué)生建構(gòu)元素與化合物、不同物質(zhì)間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生把原有的知識(shí)回憶、深化、提高，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，把相互聯(lián)系的概念、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

二、突出探究，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是根據(jù)給予的要求，運(yùn)用有關(guān)化學(xué)知識(shí)和技能，確定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，解決問題的過程。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案一般遵循以下規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)原理選擇實(shí)驗(yàn)試劑、根據(jù)反應(yīng)產(chǎn)物確定實(shí)驗(yàn)步驟、根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，探究反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)有什么?許多學(xué)生考慮不全面，認(rèn)為是氫氧化鈉。其實(shí)反應(yīng)物可能過量，即碳酸鈉過量或氫氧化鈣過量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過量，還是兩者恰好完全反應(yīng)?選擇合適的試劑進(jìn)行探究，同時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、探究和創(chuàng)新，它能比較好地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更能比較好地反映學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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