3.探索實踐“精準教學”和“翻轉課堂”，減少課后鞏固作業，增加課前預習作業內容，進一步完善和修改各教研組學案資源庫，加大預習環節和課上討論環節，切實做到“先學后教”。

　　4.為切實提高信息化實驗班的教學質量，充分發揮優秀教師資源優勢，我校將為信息化實驗班的每名學生配備“雙導師”，即基本素養導師和專業學術導師。基本素養導師由經驗豐富的班主任專家教師擔任，負責指導幫助學生養成優秀的個性品質、基本素養；專業學術導師由學術專長的教師擔任，負責指導幫助學生構建全面的科學知識體系與科學素養。

　　四、課程設置

　　1．個性化課程

　　信息化實驗班學生在完成國家課程的基礎上，學校為不同發

　　展志趣的學生量身打造個性化的課程。按照學生的志趣，組建不同的學習小組，設立不同的課程，對接不同的升學目標。

　　信息化實驗班采用動態管理模式，根據學生發展需要適時調整。學生在學業初期根據自己志趣選課，學校將根據選課類型、學習方式形成不同的學習集體。

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