此次所要說的主要是推斷題和計算題，有人問為什么不講實驗，實驗不算壓軸題么？實驗算壓軸題！32題綜合實驗如果不太明顯的話，33題探究實驗絕對算得上壓軸題�？墒谴嬖谶@樣一個問題，各個區的答題標準在實驗題上有部分是有差異的。比如101中學的實驗題要求實驗步驟和現象的描述必須用嚴格的化學語言描述，所有實驗題必須有完整的化學邏輯解題步驟，缺失任何一點，即不得分（非常的狠，但是101的學生在中考基本不在語言上丟分，看來還是很有幫助的）。

 

　　中關村中學要求的為凡答案不與本學校老師講相同，都不作為正確答案來記錄（在我的課上學生總因為一個字批斗我……很無奈）。所以實驗題要統一步驟很難，只能在答題意識、語言描述、邏輯思路的判斷上予以訓練了。這個過程要在二輪復習尾聲的時候來做，效果才會最好。

 

　　推斷題是化學的三座大山之一，常見于30題（填空最后一題），分值5-6分，考點主要在元素化合物的相關性質。

 

　　學生解決起來現階段主要的眼光還停留在“滅火常用氣體是CO2”、“建筑材料是CaCO3”等等還是屬于“猜斷題”這個范疇。而真正上升到利用物質分類，進行大類別上的判斷選擇，再從常用物質之間的反應關系入手，進行相應的推斷和反應的熟悉，這樣推斷題才能從入門到熟練，以至于最后的最高境界，憑借寒假學過的“題眼”一下找到突破口，勢如破竹。

 

　　所以，只了解物質的物理性質（包括用途）是不靠譜的，而真正利用反應關系以及物質分類，通過題眼找到突破口進行物質和反應分類，才是王道。

 

　　計算題是化學三座大山難度降低比較明顯的一類試題，因為很多物質已經在現有的課程中不考了（例如五水和硫酸銅）所以難度相對降低了一些。但是對于現在剛剛結束酸堿鹽學習的各位同學來說，比例還用不好的他們，來想一些變質氫氧化鈉問題、經典溶質質量分數問題等等還是要求高了些。

 

　　如果說推斷是學生們的心病，那么計算就是學生們的硬傷，在方法和思路的運用方面，還和理想狀態差的很遠。很多學校都沒有要求記憶相對原子質量，但是記憶了這些相對原子質量的學生就知道，自己占了多么大的便宜。