〔解析〕“非典”流行期間，有極少數人造謠、傳謠，人為制造恐慌氣氛，致使缺乏科學知識的少數人盲目恐慌，還有極少數干部和醫護人員因害怕“非典”而擅離職守，給防治“非典”工作造成極壞的影響。因此，宣傳科學的防治方法，引導人民理智地對待“非典”；號召人民團結互助，和衷共濟，迎難而上；樹立正面形象，宣傳抗“非”英雄的事跡，在那時顯得非常重要。

　　這二題就是圍繞這些主題擬就的，例4答案如：全國人民萬眾一心，眾志成城，和表共濟，必將取得抗擊“非典”的勝利。例5如：①鞭炮豈能炸“非典”，防“非”只能靠科學。②“神嬰”之說純屬謠言，防治“非典”須靠科學。③戰“非典”不靠科學靠“炸鞭”，純屬謠言。④”神嬰”之說純屬謠言，信謠傳謠擾亂社會，屬違法行為。

　　五、分析題型

　　(例6，2003湘潭中考)在舉國上下眾志成城抗去“非典”的日子里，有少數人卻接機哄抬“防非”物品價格，坑害百姓。如果你是一名記者，請就此事發表看法。字數在100-150之間。

　　(例7，貴州中考)抗“非典”引發了人們的一些深思，你是怎樣想的，讀讀休的見解？

　　〔解析〕“非典”流行期間，少數人不顧人格哄抬物價，制或售假、劣防“非”產品，嚴重擾亂了社會秩序。例6題中命題者就聚焦這一主題，請學生以記者的身份就少數人的行為發表看法，這是一道非常切合時代意義的題目。記者能主持正義，敢于講真話，是人們崇拜的對象。讓學生以記者的身份，客觀上就把學生置于正義的立場，這一身份的變化，就把學生推到了為國分憂為民解難的角色上，從而培養學生樹立正氣、勇于講真話的良好品質。例7讓學生針對“非典”發表看法，在考查學生表達能力的同時，也檢測了學生的思想水準。可從環保、衛生、習俗等角度談，只要是對抗”非典”所引發的聯想，言之成理即可。

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