2，各地各校對本校學情的把握最準確，自主權應該交到他們手里，主管部門不宜一刀切，管得太寬太細，讓學校放不開手腳；

　　3，學生的個體差異是客觀存在的，有的適合網課，有的不適合，有的完全具備自學能力，有的則根本“斷不了奶”！學校不可能為了學得特別好的少數學生決定不補課，也不可能為了照顧拖后腿的少數學生而決定全員補課。肯定會根據大多數學生的情況作出兼顧學優生與學困生的最佳方案來。

　　4，對于因為條件艱苦，不能上網課的學生，學校也一定會為他們單開小灶，不可能坐視不理。

　　那么，問題來了！怎么確定大多數學生上網課期間的學習是不是跟上了進度呢？其實大家都知道，就是摸底考試。

　　正式開學后，學校一定會組織一到兩次正規的檢測，從考試成績中得出相對接近事實的反饋，然后據此作出合理安排。

　　老師認為，學校會小幅度地安排專題強化式補課，不會過多占用周末和大幅縮短暑假來補課。

　　原因在于：

　　1，上了這么久的網課，不可能徹底推翻不算。

　　就算老師們愿意，學校和有關方面也不會同意，因為，如果不認賬，說明之前的安排是無效的，這下子連總結都不好寫了！

　　2，學生會強烈反對。

　　雖然反對往往不管用，但整體情緒消極，不配合，這課補起來也沒意思。

　　3，多數家長不會支持。

　　因為體制內的家長畢竟是少數，特殊時期已經影響到不少體制外家庭的經濟收入，他們要想方設法去拼命賺錢養家了！雙休日和暑假如果學校補課，他們將不得不全天候圍著孩子轉。

　　4，校外輔導機構會反對。

　　現在最希望開學的無疑是從事校外輔導的機構和個人了！這個長假他們顆粒無收，就等著正式開學后再來“爭分奪秒”。如果學校雙休日和暑假補課，他們豈能善罷甘休？一定會使出渾身解數，與學校展開“搶人大戰”，給有關方面施加各種壓力。

　　實際上，反過來看，這個意外的長假，給急速飛奔的教育按下了暫停鍵，疲于奔命的孩子們得到了難得的喘息機會，行色匆匆的家長和急功近利的教育人們，都應該靜下心來思考教育的本質，好好想一想，我們到底應該給孩子怎樣的教育？

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