中考網整理了關于初一生物的學習方法，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　初一生物的學習方法整理

　　1. 以俗語“導”，具有趣味性

　　如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導出相關的人體消化系統方面的內容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經常會發現在基部的節上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。

　　2、 以比擬“導”，具有形象性

　　生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。 如在“細胞的結構和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內外物質的“進出”。

　　3、以成語“導”，具有簡煉性

　　許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結構和功能聯系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學意義。

　　4.以古詩“導”，具有生動性

　　在“心臟”的導入中，恰當運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結構和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現象 還有器官移植，基因工程，“生物導彈”，試管嬰兒，仿生學，轉基因食品等等，一開始就調動了學生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學好生物這門學科。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，這就為學生學好初一生物知識夯實了基礎。

　　初中生物記憶口訣

　　01礦質元素(N、P、K)的作用

　　蛋(N)黃(缺氮時葉子發黃)

　　(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠)

　　(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時莖桿健壯)

　　02借用詩歌諺語助理解

　　如：種瓜得瓜，種豆得豆——說明生物的遺傳性;

　　一母生九子，九子各不同——說明生物的變異性(基因重組);

　　落地生根——營養生殖;

　　無心插柳柳成蔭——營養生殖

　　飛蛾撲火——應激性、趨光性;

　　一山不容二虎——種內斗爭;

　　螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食;

　　大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食;

　　鷸蚌相爭——種間斗爭;

　　人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開;

　　橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對生物的影響;

　　春風不度玉門關——海拔對生物的影響;

　　星星之火，可以燎原—— 說明草原生態系統易破壞

　　野火燒不盡，春風吹又生——說明草原生態系統易恢復;

　　做繭自縛——說明適應的相對性;

　　一朝被蛇咬,十年怕井繩——條件反射;

　　望梅止渴——條件反射;

　　花而不實——礦質元素對生物的影響。

　　03鳥類、哺乳類的心臟

　　上為心房下為(心)室

　　(心)房連靜脈(心)室連動(脈)

　　左(心)室體動(脈)右(心)室肺(動脈)

　　交錯循環要記牢。

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