實驗類型有幾種：

　　演示實驗是對學生起示范性作用的實驗，學生通過觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更完善地學習物理概念和物理公式及物理規律；

　　學生分組實驗是讓學生自主完成驗證物理規律的操作過程，它對學生的動手能力的培養非常重要，不但如此，分組實驗同時還對學生的判斷能力、分析能力、團隊合作能力等進行培養；

　　家庭小實驗要求理論聯系生活，讓學生學以致用，并用生活中的現象解釋物理規律；

　　課堂實驗一般是邊實驗邊學習，讓學生一步一步地掌握物理知識，由易到難逐漸深入地學習物理規律。

　　五、增強記憶能力，掌握好的方法

　　為了將知識掌握更牢固，就要加強學生的記憶能力，選擇好的方法，可以顯著提高學生的記憶能力。如：圖表記憶法、理解記憶法、類比記憶法、口訣記憶法和知識樹型記憶法等，這樣可使學習效率增大，在短時間內記憶大量知識，進行科學記憶，使頭腦中儲存的知識更牢固，在新的學習中，更好地利用以前的知識進行思考和理解。

　　（一）牢固記憶，重在理解。

　　如：概念學習中“功率”、“額定功率”、“有用功率”、“無用功率”等易混淆概念，就要理解它們的不同，不發生混亂。

　　（二）快速記憶，抓住重點。

　　有些物理概念和規律，要抓重點記憶，才能記得既快又牢。如口訣記憶反射定律時，緊抓重點編排順口溜為：“三線共面，法線居中，兩角相等，光路可逆”，16個字就完全記住了光的反射定律。

　　（三）準確記憶，反復強化。

　　記憶的知識通過運用、鞏固，才能加強，就是通過在現實生活中運用，或習題練習達到對知識記憶的鞏固。

　　六、興趣和堅持

　　物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈”，隨著學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要盡快養成這種嚴謹的思維習慣和分析問題的方法。

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