初中歷史：綜合貫通再提高

為考核考生的綜合評價能力，中考勢必出現(xiàn)一定比例的綜合題。因而在第三步的復(fù)習(xí)中，教師要提供典型練習(xí)加以訓(xùn)練，建議從以下三方面入手：一是理清線索。如中國封建社會，中央集權(quán)制度的逐步強(qiáng)化是一條線索。教師要指導(dǎo)學(xué)生整理線索，以線帶面。二是勤作比較。如比較抗日戰(zhàn)爭時期國共兩黨的不同政策及表現(xiàn)，比較戊戌變法與明治維新等等。訓(xùn)練時，逐步增加跨度與難度，加深對教材的理解。三是指導(dǎo)評價。評價是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也是最大的。評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體。教師要充分指導(dǎo)，教會學(xué)生站在歷史唯物主義的立場上，辯證地予以評價，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結(jié)合。

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