1.A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖）

　　2.語言品味。

　　（1）讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。（賞析加粗詞語）

　　“貪心”本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。

　　（2）我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑。（從修辭的角度賞析句子）

　　運用了排比（反復）的修辭手法，三句（個）“忘了”強調了讀書（《詩經》）對“我”的影響（改變）之大。

　　3.文中畫線句屬于環境描寫，有什么作用？

　　作用：環境描寫既照應文章標題，前后呼應。又交代了看書清雅的環境，同時，第②段的環境描寫烘托了“我”讀書時愉悅的心情，第⑩段的環境描寫烘托了送書者樂于助人的形象。

　　4.猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結合文章內容說明理由。

　　可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生。

　　【示例1】是圖書管理員。根據文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠但內心和善的人；他根據借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。【示例2】是身邊的男生（女生）。在閱覽室他（她）經常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業后還能繼續讀到古詩，所以送書給“我”。

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