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1、看到介詞不放過 介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如： ① 經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。 此例濫用介詞 經過 ，致使整個句子殘缺主語。 ② 他背著總
2022-04-13
病句修改方法 (1)增 殘缺的成分要增補上 (2)刪 重復多余的詞語要刪除 (3)調 語序不當的要調整 (4)換 搭配不當的詞語要更換
2022-04-13
不合邏輯 1.自相矛盾 示例：他是眾多死難者中幸免的一個。 解析：既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢?應改為：很多人死難了，他是幸免的一個。 示例2：窗外的暴風雨突然漸漸地停下來。 解析： 突
2022-04-13
表意不明 所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。 1. 指代不明 示例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。 句中的 這種主張 到底是接受，還是反對，交代不清。 2.
2022-04-13
句式雜糅 1.句式雜糅 例：你學習不好的原因，是因為你不努力。 原因后面引起的就是對于發生事情的具體解釋，不需要再加是因為。 原因.....是因為 的搭配就屬于句式雜糅 2.語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生
2022-04-13
成分殘缺或贅余 1.句子成分殘缺 示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發很大。 缺少主語，多用了介詞或介賓結構，是原來的主語變成了狀語，應去掉 通過 或 對 示例2：我們正在為建設一個現代化的社會主義強
2022-04-13
搭配不當 1.主謂搭配不當 示例：晚會過后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。 應改為：晚會過后，她那優美的舞姿浮現在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。 2.動賓搭配不當 示例：到那個時候，我
2022-04-13
語序失當 語序不當，是指句子語序錯亂，造成病句。 示例1博物館展出了幾千年前剛出土的文物。 應改為：博物館展出了剛出土的幾千年前的文物。 示例2他做了兩個丈夫喜歡的菜。 應改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。 示
2022-04-13
修改病句的方法 成分殘缺 2.缺少謂語 例8：春天來了，校園中的花草樹木。 【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上 生機勃勃 即可。
2022-02-23
修改病句的方法 成分殘缺 1.缺少主語 例7：通過討論，使我們的決心更大了。 【解析】這句話的病因在于缺少主語。將 使 刪去即可。
2022-02-23
種屬關系并列 具有種屬關系的概念不得并列，如： ⑾他經常去圖書館查閱工具書、辭典和《現代漢語詞典》。 這個句子中的工具書和辭典、《現代漢語詞典》是種屬關系，不的并列，應改為：他經常去圖書館查閱辭典和《現
2022-02-23
將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，這就犯了結構混亂的毛玻它往往表現在如下三個方面：(1)同時用了兩種不同結構的句子;(2)一句話的結構已經完整，卻把它的
2022-02-23
1.下列各句中，沒有語病的一句是() A.父親已經走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響. B.人民文學出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手. C.我們20多個職工的子女今年
2022-02-23
句子成分殘缺 句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。 缺少主語又分兩種情況。 一是主語被掩蓋，如： ⑴通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。 這個句子由于在 這次
2022-02-23
交叉關系并列 具有交叉關系的概念也不得并列，如： ⑿這所學校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數。 這個句子中的 中青年教師 和 老教師 中包含有 女教師 ，女教師中也包含有 中青年教師 和 老教師 ，
2022-02-23
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