三、活動建議

　　1．在校內(nèi)安排學生上圖書館或上網(wǎng)查詢，完成“中秋節(jié)”（或春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等）、“電腦”（或其他主題）和“三峽”選題資料的搜集。

　　2．課內(nèi)安排1～2課時完成此項綜合性學習任務(wù)。

　　3．教師要及時解答學生在搜集資料過程中遇到的問題。

　　4．寫作的成果最好進行課堂交流。

　　5．至于實地調(diào)查，沒有條件的可以不集中組織。但是要將此項活動落實到學生的日常生活中。節(jié)假日去旅游，要養(yǎng)成隨時記錄或拍照的好習慣，把各地的神話傳說、軼聞趣事、詩文妙語、科學數(shù)據(jù)都記下來，形成自己的小小資料庫，寫作時就不會感到“書到用時方恨少”了。

　　四、活動評價

　　教師可以采用階段評價法：搜集資料階段占50分，提交論文階段占50分。指導學生將搜集來的資料匯總成“某某資料小檔案”，搜集材料不是最終目的，要讓材料為我所用。在此基礎(chǔ)上形成的小論文能夠體現(xiàn)學生的思考能力。所以論文的質(zhì)量是評價本次活動的重要依據(jù)。

　　有可能的話建立一個信息交流平臺，或是利用互聯(lián)網(wǎng)，或是開辟學習園地，還可以裝訂成冊供大家傳閱，共享資源，擴大知識面。組織一次優(yōu)秀論文宣讀會，將搜集到的內(nèi)容進行交流，并且互相交流有效快捷地搜集資料的經(jīng)驗。

　　有關(guān)資料

　　一、中秋節(jié)史話

　　八月十五中秋節(jié)，江南又稱八月節(jié)，八月節(jié)的起源與興盛都和南京有關(guān)。

　　作為歲時節(jié)令，中秋節(jié)形成較晚，但玩月之舉卻由來已久。東晉時，在南京“牛渚玩月”，即是流傳至今影響最廣的賞月佳話，以至演化為千百年來廣大人民群眾樂以歡度的中秋佳節(jié)。
 

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