我對魯迅語文教學有幾點初淺的意見。

　　第一，語文課本中不能沒有魯迅。因為魯迅代表了一個時代的文化精神。相對于中國傳統文化經典，魯迅作品已經成為中國現代的文化經典，是對學生進行民族精神、愛國主義教育、傳統文化教育的重要內容之一。現在我們強調要弘揚中華民族優秀文化傳統，內容就包括近現代優秀革命傳統，而魯迅代表了一個時代。正如郁達夫在《懷魯迅》中說：“沒有偉大人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”至于選多少篇，那是次要的問題，當然也應確保有一定數量。

　　第二，在語文教學中除了學習魯迅作品優美的文字以外，更重要的是讓學生認識魯迅。因此，要結合當時的時代特點來理解魯迅的作品。有人說，魯迅的時代離我們遠了，現代的孩子不能理解了。這不對。孔子離現代更遠，李白、杜甫離我們也很遠，我們語文課本中總要有他們的作品。因為他們是中華優秀傳統文化中的代表人物，他們的作品是經典。我們學外國文化，總也離不開莎士比亞、伏爾泰、歌德、托爾斯泰等人的作品，也是因為他們代表了一個時代、一個民族的文化。

　　第三，要結合學生的實際，由淺入深。過去總以為小學生讀不懂魯迅的作品，實際上，魯迅有不少作品非常適合小學生閱讀。許多作品文質兼美，具有典范性，富有文化內涵、生活氣息和時代氣息。如初中教材選的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《故鄉》《中國人失掉自信力了嗎》《孔乙己》《社戲》《風箏》《阿長與〈山海經〉》《雪》，高中教材選的《紀念劉和珍君》《祝福》《拿來主義》《未有天才之前》《藥》《春末閑談》等文章，文字優美，題材、體裁、風格豐富多樣，很適合中小學生學習。

　　第四，除了教好課本中的課文，還應該引導學生課外多讀一些魯迅的作品，特別是在中學高年級。課本里選的作品總是有限的，要真正了解魯迅，還應該廣泛閱讀他的作品。我上中學的時代是舊社會，初中語文讀《孟子》，高中讀《古文觀止》，但我們在課外讀了魯迅、巴金、冰心的許多作品，讀了許多進步的文學作品和哲學社會科學作品，這些作品引導一批批學生走上了革命的道路。

　　今年啟用的教育部統編語文新教材的一個特點就是倡導學生課外閱讀。在前不久教育部舉辦的新聞發布會上，語文教材總主編溫儒敏說：“現在語文教學的問題是讀書太少，很多學生只讀教材、教輔，很少讀課外書，語文素養無從談起。”他說：“整個教材，課文數量是有所減少的，但是衍生閱讀的量大增，就是讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。”所以學魯迅的作品，教師要指導學生進行課外閱讀。

　　第五，在教學中要啟發學生思考。魯迅的文章內容是很深邃、雋永的，需要細細去思考體會。有些內容不是一兩個解釋可以準確把握的，會有多種解讀。在課堂教學中，教師不要先下結論，而應引導學生多思考，從多個角度去理解和體會，引導學生各抒己見，這樣才能更深入地理解魯迅的作品、魯迅的思想。

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