“以前上英語課，老師講一些語法，然后就讓學生去做題，基本上不去說。”李靖華說，最近幾年，都是在改革學生對語言的應用能力，學校比較重視，老師也已經轉型了，不會像以前一樣讓孩子只會做練習題。

　　李靖華坦言，學校已經在重視孩子英語聽說能力的培養了，現在老師接受口語測試都不是太難�，F在的外延版教材，每個模塊的第一課都是聽說課。如今，在平時的課堂上，已體現了聽說訓練，不像以前，老師拿過課本翻譯一遍，然后就講語法。

　　2、學生要模仿地道的口語老師口語水平需要提高

　　“‘中考’英語口語的加入，對學校和考生來說，影響一定是很大的。”市教育局教研室英語教研員姜振海直言，以前，中考不考口語，學生肯定就練得少。

　　姜振海說，口語從來沒考過，兩年后要計入中考總分，現在如果沒有比較充分的準備，學生的口語成績就很難說了。

　　不過，英語聽說計算機考試設兩年過渡期，可以讓學生有一個適應期。“初一的學生，現在就要加強口語訓練，以便慢慢適應。”姜振海說。

　　“學生口語要好，必須要提高口語能力。但老師的口語能力怎么樣，是個不容回避的問題。”姜振海指出，如果老師的口語與地道的英語差別很大，學生再模仿老師，效果可想而知。

　　另外，農村英語教師師資力量較差，中考英語口語的加入，對農村孩子來說是一個短板。所以，英語老師的素質需要提高，口語水平需要提高。

　　姜振海表示，學生除了日常在課堂上的口語模仿以外，還得注重對地道英語的模仿，不能單純地以老師的口語水平為標準，要以地道的英美發音為標準。

　　對此，教研員王洪寧與姜振海的觀點一致。王洪寧說，學生口語訓練，首先要保證發音準確，學生模仿的必須是對的。備考英語口語，考生平時要多說，包括語音、語調、重音、連讀都應多加練習。口語不標準，口語測試不可能得高分。所以，考生要多聽、多練地道的英語。

　　“口語模仿老師，很多時候是不行的。不過，初中英語教材也是可點讀的，學生應該多模仿。”王洪寧表示，網絡上可利用的教育資源也比較多，學生都應該利用起來。

　　3、提高英語口語表達能力要積累并掌握終身學習的能力

　　口語的考查，要求學生要有適當的表達能力�？谡Z測試，如讓考生介紹說明一件事物，學生要有這種表達能力。那么，表達能力從哪兒來?

　　姜振海解釋說，詞匯和語法，是英語最基本的東西。但詞匯和語法是孤零零的，篇章對詞匯和語法的整合能力則是最高的。

　　“要提高英語口語表達能力，必須肚里有貨。”姜振海說，這個貨不是孤零零的單詞和語法，而是語感，是對語言的感悟。語感，是從記憶篇章、復述篇章、背誦篇章中來，考生平時要注意積累。

　　所以說，別看口語與篇章隔得似乎比較遠，但口語的能力最根本的來自于對篇章的背誦和復述。

　　“只有通過背誦和復述，提高英語語感了，才能提高聽說讀寫的能力，沒有語感寸步難行。”姜振海坦言。

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