第二，注意知識間的內在聯系，形成系統的知識網絡，不斷建立和完善知識體系

基礎知識的復習要在形成體系上下功夫，要注意知識的不斷深化，新知識應及時納入已有的知識體系，特別要注意化學知識間的相互聯系，逐步形成和擴充知識結構系統，構建“化學認知結構”。要注意化學知識與實際問題的關系、學科間的遷移和對比，能比較和分析知識的區別和聯系，把已有知識轉化為解決實際問題的能力，注意對理論知識的理解和學習過程的細化。

第三，重視過程和方法的復習，提高學生應試能力

要引導學生總結課本學到的研究方法和思維方法、實驗手段等等，在綜合復習中，應注意對學生解題能力和方法的培養，指導學生提高審題能力。如教給學生學會如何從繁冗的情境描述中精煉題干;學會從文字、圖像或表格獲取有用的信息解題;學會如何進行知識遷移，用已有的知識去解決問題。

第四，掌握科學的復習方法，提高復習的效率

第一輪為系統復習，其內容是回歸課本，準確理解所有“概念”和“規律”的含義，解決知識的覆蓋面、基礎知識、基本技能。初中階段學生不能完全做到理解學習的意義，大多數學生缺乏主動性，所以光有教師對知識梳理、整合、講解還不夠，還需要對學生進行分階段的檢測，如基礎知識的默寫、章節小測驗、課堂上的問答。

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