重視跨學科項目化學習

　　對課堂提出更高要求

　　中考命題改革與初中課程教學同向同行，全省統一命題的變革，也對一線教育工作者提出了更高要求，需要更好理解吃透新課標，改進教學方式方法，培養學生核心素質和能力。

　　杭州一所初中的副校長介紹，全省統一命題的大方向是趨向于能力和應用，更重視跨學科項目化學習，比如在大段的情境式閱讀中進行解讀答題。

　　“之前幾個城區模考中已經有所體現，知識點的記記背背不夠，考試更強調知識的遷移和應用，對學生的綜合應用能力要求更高。”這位副校長坦言，這就要求各科老師提高課堂效率和質量，“沒有固定模式可以參照，老師不僅要吃透課本，研究課標，傳授給學生知識，更要教會學生學科知識的應用。”

　　針對這些新目標和新要求，各地也推出了系列新舉措。

　　有地市組織聯盟學校進行學科聯誼研討，邀請本地教育領域內的佼佼者、一線骨干教師，共同探討和提升教學質量與效率，推動各校間教育資源的共享與交流；浙江省初中名校發展共同體、初中提質強校共同體的成員學校，共同探討省統一命題后的教育教學方向，研討不同地市的試卷和課堂教學，圍繞依標教學、依標命題，邀請省、市各級專家指導。

　　“命題風向和考試評價對教學是有導向的，教學意識和教學行為都應該有所改變。”金華一所初中的科學老師分析，統一命題取消考試大綱或考試說明，更注重情境設置和跨學科項目化學習，老師要提高知識儲備，鉆研教材，找準方向，“歸根結底是要提升學生的核心素養，重視學生能力的培養，這是育人方向的改變。”

　　對于老師來說，要通過精心設計的教學活動，精細安排課后作業及實踐活動，優化教學方法，激發學生學習興趣，培養自主學習能力。

　　有語文老師坦言，全省統一命題的新變化，對自己來說也是新挑戰。“要更注重聽說讀寫能力的培養，關注跨學科的融合性，語文跟生活要結合在一起，實踐性非常重要。”

　　有科學老師說，在平時授課中，會更注重跨學科項目式學習，打破學科邊界，提高學生的知識遷移和應用能力。

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