李平講到課堂記筆記應當怎樣進行時指出："許多同學在課堂上，往往是眼看、耳聽之后，覺得要記的時候就低下頭來記一段。這種記法，就容易漏掉一些重要內容。比如：這時候老師擦掉了黑板上剛寫出的式子；或者老師這時候講了重要內容，由于忙于低頭記而沒有聽到。所以，采用下面的方法就可以幫助你克服這個缺陷：眼睛始終盯著黑板和老師，耳朵一直聽著講課，頭腦里跟著積極思考，一旦感到有值得記下來的內容，就快速記下來。必須注意，這時候不能低頭看筆記本，而只是用手作記錄，最多眼睛瞟一下筆記本，是否寫在合適的位置上。這樣幾個器官同時并用，互不影響，效果就好得多。當然，剛開始這樣做時會不大習慣，字寫得不好。不過，只要堅持一段時間，就會慢慢適應的。"為了記得快，可以自創(chuàng)一些速寫符號。數理化各門功課中的標準符號、縮寫語都可以應用到筆記中去。只是有一點要注意的，自創(chuàng)的符號容易混亂，因此需要課后及時整理，否則時間長了，自己也記不得符號的含義，這筆記就無用了。"

　　課堂筆記的整理和使用

　　整理筆記主要應當做到三點：

　　(1)要系統

　　課堂上隨手草記的內容，由于為了爭取時間，不影響聽課，往往次序失當，輕重不一，缺乏系統性。課下整理的筆記，應當是一個知識的體系。當然，這里說的"體系"并不是固定的，可以是和課本上的知識體系相一致，也可以和老師講課的體系相一致，還可以是學生自己對知識理解之后所悟出的和前面兩個體系不同的體系。

　　(2)要完整

　　整理筆記時首先是把課堂上沒有記下來的內容補充上，記得不太準確的更正過來。但是，完整并不是繁瑣，仍要求簡潔，中心突出，內容精練。

　　(3)要留出副頁

　　筆記留副頁，或者是留出一頁的三分之一或四分之一空白處，無論是預習筆記、課堂筆記、課后整理的筆記都是需要的。副頁的內容，一般有以下四個方面：

　�、兕A習時發(fā)現的自己掌握不夠好或忘記的內容和問題，預習中產生的見解或體會。

　　②聽課時產生的見解或體會，易出現的錯誤(以提醒自己)，易混淆的概念(以示區(qū)別)，溫習筆記時產生的見解和體會。

　�、蹚恼n本以外的同類書中摘錄的與筆記內容有關的內容。

　　④補充課本或老師講課中的不足。

　　總而言之，整理筆記是把知識深化、簡化和系統化的過程，帶有濃厚的個人特點，而不是課本的節(jié)錄。

　　最后，再說說筆記的使用。記筆記并不是為記而記，而是為了使用才記的。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣筆記就沒多大用途了。作為一個學生，應當經�？垂P記，溫故知新，才不致遺忘。同時，學過的知識是學習新課的基礎，有必要經常溫習。經過一段新課的學習，自己的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記可以糾正過去筆記中的錯誤，可以補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。

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