解析此題要求學生按照“信息事實→總結歸納→設想同類事物”的科學思維過程，對解決能源危機的問題進行概括歸納，主要考查學生在閱讀中尋找信息和運用科學方法進行思維的能力．由于我國能源開發的設想可以從不同角度進行概括歸納，因此題目是開放的，答案不唯一。⑴節能、提高能源利用率和開發能源．⑵新能源：核能、太陽能、風能、地熱能、氫能、潮汐能、海洋能．⑶能結合實際、根據具體情況提出方案，設計合理、有創新、條理清楚的均可．

　　三、搜索式

　　搜索式開放性試題的特點是涉及面廣泛，解答時要從物理知識的整體范圍內立體搜索．該類題主要考查學生搜索整理知識、類比聯想、舉一反三的能力．解這類試題的關鍵在于平時要注重對知識的歸納積累以及掌握獲取物理知識過程中辯證思維的方法．

　　四、討論式

　　討論式開放性試題的特點是答案具有不確定性，隨條件或結果的變化有幾種可能性．該類題主要考查學生的綜合運用知識的能力，具有一定的研討性、靈活性、思維發散性等鮮明特征，是培養學生良好的解題能力、全面靈活運用知識能力的最好方法之一。解題時，要求綜合運用所學知識，通過全面分析，一一列出它們的可能性，再根據已知條件和所學物理知識進行檢驗，確定正確的結果．

　　例4為了測定一小正方體木塊（不吸水）的密度，可供選用的實驗器材有：托盤天平（含砝碼）、量筒、刻度尺、大頭針、水．請你設計3種不同的實驗方案，只要求將每種方案所選用的器材填入下面的橫線上．方案⑴_______；方案⑵_______；方案⑶________。

　　解析此題主要考查學生靈活運用知識的能力．解題時需綜合利用測量密度、浮力等知識來分析．測木塊的密度的基本思路是設法測得或求得體積和質量，體積可用刻度尺測量后進行計算而得出，或用排水法測得，也可借用量筒的刻度定性比較；質量可用托盤天平直接測得，或借助浮力知識求出重力后間接計算得出。以上這些測體積和質量的方法的不同組合可形成多種方案．⑴托盤天平、刻度尺．⑵托盤天平、量筒、水、大頭針．⑶量筒、水、大頭針．⑷量筒、刻度尺、水．⑸刻度尺、水．⑹量筒、水．

　　認真學習開放性試題。

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