2017年高考今天開考。今年被稱為“新高考元年”——2014年國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動上海、浙江高考綜合改革試點，兩地改革后的首批高中畢業生將參加高考。兩地的改革一定程度上成為全國高考改革風向標。

　　自1977年恢復高考制度以來，高考命題、招生制度一直不斷調整，“新高考”被認為是力度最大的一輪高考改革，有哪些突破？哪些經驗可以推廣和復制？

　　焦點1一考定終身是否打破？

　　2014年發布的意見指出，當前招考制度下，唯分數論影響學生全面發展，一考定終身使學生學習負擔過重。“新高考”之下，學生的高考成績由“兩依據一參考”構成：“兩依據”指統考和學業水平考試；“一參考”即綜合素質評價。

　　今年浙江考生迎來全新的“3＋3”高考模式：必考科目語數外3科統考，外語可考兩次，自選3科學業水平考試成績計入總成績，學業水平考試可一年兩考。目前已公布高考新方案的省區市，也大多采用這一模式。

　　擁有多次考試機會讓考生輕裝上陣。浙江考生小新說，他3門選考課程分別為物理、化學和地理。高二時已經都考了一遍，成績還不錯。高三時又考了一次物理和地理，心態比第一次放松很多。考生小王的選考課程是歷史、化學、政治。他說，高二時三門考試成績都很不錯，有一門滿分。高三再考，只是想試試能不能做得更好。

　　焦點2學生選擇性是否增加？

　　上海、浙江兩地“3＋3”新高考方案取消文理分科，打破傳統文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根據興趣和特長，從學業水平考試科目中任選3科成績計入高考總成績。

　　根據浙江省教育考試院的數據，浙江省選擇傳統理科的學生由60％下降到17％，選擇傳統文科的由40％下降到10％，更多學生交叉選擇三門選考科目。

　　采訪發現，越是學科傾向明顯或越早進行職業規劃的學生，就能越好地運用選擇權。反之，如果學生不知道自己的興趣所在，在選擇考試科目時則容易困擾。

　　杭州市長河高級中學教師楊春林說，從教近20年，他發現有的學生掌握知識能力表現優秀，但對未來職業、人生卻沒有起碼的思考和規劃。新的錄取方式，倒逼考生和家長提早關注這些問題。

　　要真正滿足學生的選擇權，還必須在教學上進行相應改革。從上海、浙江的情況來看，雖然有些學校在教學管理上存在一定困難，但選課制、走班教學、分層教學、分組學習已成為新常態。

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