教學目標

　　1。理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點;了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法;掌握線形動物門的主要特征。

　　2。通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

　　3。通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”的觀點教育。

　　重點、難點分析

　　1。蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點是本節教學的重點，因為：

　　通過學習豬肉絳蟲的形態和結構知識，學生們已經了解了一些營寄生生活的生物的結構和生理特點。有別于絳蟲的蛔蟲，在結構上、生理上又有哪些適應寄生生活的特點呢?通過學習本節知識，在原有的基礎上，再認識蛔蟲，讓學生們一方面要找到二類生物的共同特點;另一方面要區別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應生存環境的結構和生理特點。最終目的是能更好地預防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

　　2。線形動物門的主要特征也是本節教學的一個重點內容，因為：

　　雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點是：身體是細長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質層，這些特征有的是線形動物獨特的特征，有的是進化的特征(與前類比)。可以說明線形動物比扁形動物在進化的方向上又向前邁進了一步。

　　教學過程設計

　　一、本課題參考課時為1課時

　　二、教學過程

　　1。引言的設計：

　　(1)教師可以根據上章所學習的內容，引出本課課題：上章我們學習了有關豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內和人體內的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內還有哪些寄生蟲呢?——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據學生回答的情況，給出本課課題。

　　(2)教師也可以用蛔蟲的浸制標本，引出本課課題：首先讓學生觀察蛔蟲的浸制標本(最好是雄、雄在一起)。然后提問：①大家認識這種動物嗎?——蛔蟲。②它的生活環境是怎樣的呢?——寄生在人體內。③它的形態和結構與豬肉絳蟲是否一樣呢?然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環境、體色、體形、外部結構以及雌蟲和雄蟲的區別。最后，請學生說出蛔蟲的形態結構特點，以及適應寄生生活的特征。

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