若二者分差超過了評分誤差則該試卷由計算機隨機發送到第三位閱卷人員；若第三位評出的分數和前兩者中某位評出的分數差在評分誤差內，則取這兩位的分數的平均值作為該卷實際得分；

　　若三人的評分找不到兩個分數在評分誤差內的，則該卷由計算機自動傳送到組長那里；由組長直接判定該卷最終得分。

　　二、答題不規范，不善于表達

　　物理學是一門極其嚴謹的自然科學，有著許多特有的規范和要求。從試卷中反映出一些考生，在解決物理問題的過程中，對答題的規范化重視程度不夠。如解答計算題的物理量時不寫物理量的單位；計算做功時不講功的正負；還有的考生篡改題中給定的物理量，解答結果未轉化為已知物理量；求矢量時只答其值的大小而不答方向；求作用力時，求成反作用力后不加說明。

　　還要注意答題時要有“必要的文字說明”，那么，什么是“必要的文字說明”呢？

　　1.對題目中沒有的，自己設的字母、符號的說明。前面說過可以以“圖”代“設”。

　　2.對于物理關系的說明和判斷，如在光滑水平面上的兩個物體用彈簧相連，“在兩物體速度相等時彈簧的彈性勢能最大”，“在彈簧為原長時物體的速度有極大值。”

　　3.說明方程的研究對象或者所描述的過程。即說明某個方程是關于“哪個物體”的，是關于“哪個過程”的。閱卷時常常看到有的考生只在卷子上列幾個孤零零的式子，讓閱卷人自己去琢磨，這自然會誘發疲倦的閱卷人的扣分欲望。

　　4.說明做出判斷或者列出方程的根據，這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要步驟。

　　5.說明計算結果負號的物理意義，說明矢量的方向。

　　6.對于題目所求、所問的答復，說明結論或者結果。

　　三、考試的時候心理不穩

　　物理最后一道題目的閱讀量一般比較大，有時電場、磁場共存。有的同學一看這么長就慌了，加上時間比較緊，很多同學就放棄了，所以在改卷的過程出現很多的空白卷。實際上這些題并不是很難，多數考生應該能得到相應的分數。

　　題目設問是有臺階的，至少可以把第一問的分數得到，只要列兩個方程，可以得到相應的分數，只要你學物理了，這兩個式子是能夠列出來的。

　　四、審題不仔細

　　審題是解決問題的前提。有些考生審題不夠甚至于不審題，就草草做答，解答的內容答非所問。卷面上寫得滿滿的，但有效得分點極少。還有的考生沒在規定的區域答題。在改卷的過程中發現，本來是第25題的答題區域，有的同學卻把第24題的解答寫在了此處，并且人數還不少。

　　這也是丟分的原因，即使24題的解答正確，第25題考生也會做，遺憾的是得不到相應的分數。這都是在做題的時候不認真造成的。在考試中出現這種情況太不應該了。

　　五、考生的運算能力太差。

　　判卷中發現考生最基本的計算都出錯。平時的練習，大部分同學都是使用計算器，缺乏動手運算的訓練，而弊端在考試時顯露無疑。

　　六、基礎知識掌握不扎實

　　中考物理提出了五個方面的能力要求。理解能力是基礎，只有理解能力提高了，其他能力才能得到較好的發展。而理解的基礎是扎實的基礎知識，只有掌握牢固的基礎知識，對概念和規律的理解才能深入、透徹，理解能力才能提高。

　　從考生的答題情況看，絕大多數錯誤的產生是由于考生對基礎知識、基本的物理規律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚而造成的。

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