1初中生帶著感情學(xué)歷史

這個(gè)好理解，如，看到秦始皇，啊!太厲害了，滅了六國，中國第一個(gè)皇帝啊!等，看到岳飛，太棒了，打得金國找不到北，也太可惜了，死的比竇娥還冤。

看到汪精衛(wèi)，直接罵到他媽媽也不認(rèn)得他了，等等，人類萬年歷史，只要能在學(xué)生課本上留名的，都是最出色的，每一個(gè)都值得我們感慨萬千。

2帶著疑問學(xué)初中歷史

邊學(xué)，邊思考，邊自我提問，邊解決問題，當(dāng)自己找到答案的時(shí)候(現(xiàn)在上網(wǎng)都很方便，資料也很好找)，是一件很有成就感和自豪感的事情。

如：為什么秦始皇要焚書坑儒?他不知道會(huì)有很多人罵他嗎，楊廣為什么開鑿京杭大運(yùn)河?他不知道那要花費(fèi)很多的人力、物力?清朝為什么閉關(guān)鎖國?鄭和為什么六次下西洋?等等…

3初中生學(xué)習(xí)歷史的記憶方式

要在整體知識(shí)的聯(lián)系中記憶，不要零星孤立地記憶。歷史知識(shí)是互相聯(lián)系的，如因果聯(lián)系、并列聯(lián)系、對比聯(lián)系等。

將歷史知識(shí)分類歸納在一起，形成知識(shí)鏈，記憶更深刻牢固。如中國近代史上的不平等條約內(nèi)容繁雜，最易記混記錯(cuò)，但將其分為割地、賠款、通商、關(guān)稅、軍事和宗教等類別歸納記憶，則效果大不相同。

4要正確認(rèn)識(shí)歷史問題

如中國古代史上的專制主義中央集權(quán)制度的作用評價(jià)問題，教材中并未明確表述，但在講秦漢統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)和鞏固過程中，在秦漢、隋唐經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和民族關(guān)系與對外交往中，每分析其成因時(shí)都要提到國家統(tǒng)一強(qiáng)盛，強(qiáng)大的中央集權(quán)無疑是起到了積極作用的，所以封建社會(huì)前期這一制度是積極作用大于消極作用。

后期特別是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽發(fā)展緩慢，知識(shí)分子脫離實(shí)際，科技落后于西方，顯然是專制主義中央集權(quán)制度阻礙了整個(gè)社會(huì)進(jìn)步，其消極作用大于積極作用。

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