點評5

　　宿遷中考作文題以“細(xì)胞”為主題，將生物學(xué)中的“協(xié)同作用”延伸至社會生活的“合作共贏”，命題設(shè)計巧妙且能引發(fā)對“團隊協(xié)作”的思考，適合展現(xiàn)考生的社會認(rèn)知。

　　審題時，“細(xì)胞”的“組織化”特性——不同細(xì)胞分工協(xié)作形成組織、器官、系統(tǒng)——可類比社會中不同角色的協(xié)作：如醫(yī)生、教師、工人等不同職業(yè)（如不同細(xì)胞）共同構(gòu)成社會有機體，這種“分工與協(xié)作”為立意提供清晰角度。

　　立意層面，該題鼓勵考生表達(dá)對“社會協(xié)作”的理解。可寫校園中的協(xié)作，如運動會上運動員（肌肉細(xì)胞）、后勤人員（營養(yǎng)細(xì)胞）、啦啦隊（神經(jīng)細(xì)胞）的分工配合；也可寫社會中的協(xié)同，如疫情期間醫(yī)護(hù)人員、志愿者、科研人員的共同努力。例如，以“細(xì)胞交響曲”為題，描寫社區(qū)核酸檢測現(xiàn)場：登記員（記錄信息如細(xì)胞核）、采樣員（執(zhí)行任務(wù)如效應(yīng)細(xì)胞）、維持秩序者（協(xié)調(diào)如神經(jīng)細(xì)胞），共同完成檢測工作，如細(xì)胞協(xié)同保障生命活動，立意貼近現(xiàn)實且富有正能量。

　　選材上，考生可選取體現(xiàn)“協(xié)作”的案例：交響樂團的不同聲部配合、科研團隊的分工攻關(guān)、家庭中的角色互補。寫作中要將“細(xì)胞功能”與“社會角色”對應(yīng)，如紅細(xì)胞運輸氧氣對應(yīng)快遞員輸送物資，讓主題更具科學(xué)性與說服力。這道題既考查社會觀察能力，又檢驗表達(dá)的形象性，具有較高的區(qū)分度。

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