點(diǎn)評8

　　“細(xì)胞”作為宿遷中考作文的材料主題，以其“動態(tài)平衡”的特性引導(dǎo)考生思考“個人與環(huán)境的和諧”，命題設(shè)計(jì)兼具生態(tài)意識與人文關(guān)懷，能有效激發(fā)對“可持續(xù)發(fā)展”的思考。

　　審題時，“細(xì)胞”與外界環(huán)境的“物質(zhì)交換”（如吸收養(yǎng)分、排出廢物）可類比個體與社會、自然的關(guān)系——如個人從環(huán)境中獲取資源（如細(xì)胞吸收營養(yǎng)），同時反哺環(huán)境（如細(xì)胞排出有用物質(zhì)），這種“平衡與循環(huán)”是立意的現(xiàn)實(shí)角度。

　　立意方面，題旨鼓勵考生表達(dá)對“和諧共生”的理解。可寫人與自然的平衡，如垃圾分類（細(xì)胞代謝廢物處理）讓環(huán)境更清潔；也可寫人與社會的互動，如個人貢獻(xiàn)才能（細(xì)胞輸出能量），社會提供發(fā)展平臺（細(xì)胞獲取資源）。例如，描寫參與校園“綠植領(lǐng)養(yǎng)”活動：定期澆水施肥（環(huán)境供給），植物凈化空氣（反哺環(huán)境），如同細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換，領(lǐng)悟“平衡是生存的智慧”，立意貼近學(xué)生生活且富有生態(tài)意識。

　　選材上，考生可選取體現(xiàn)“平衡”的案例：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、社區(qū)的互助行為、個人的勞逸結(jié)合。寫作中要將“細(xì)胞代謝”與“平衡理念”結(jié)合，如細(xì)胞的動態(tài)平衡對應(yīng)生態(tài)的可持續(xù)，讓主題更具科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)意義。這道題既考查環(huán)保認(rèn)知，又檢驗(yàn)思維的辯證性，是一道優(yōu)質(zhì)的中考作文題。

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