點(diǎn)評(píng)19

　　宿遷中考作文題以“細(xì)胞”為核心，挖掘其“程序性死亡”（凋亡）的特性，引導(dǎo)考生思考“適時(shí)放棄與整體利益”的辯證關(guān)系，命題設(shè)計(jì)兼具哲思性與現(xiàn)實(shí)意義，能有效激發(fā)對(duì)“取舍智慧”的思考。

　　審題時(shí)，“細(xì)胞凋亡是為了維持整體生命的健康（如胚胎發(fā)育中尾的消失）”可類比人類社會(huì)中的“必要放棄”——為了集體利益犧牲個(gè)人局部利益，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展舍棄眼前舒適，這種“局部犧牲—整體獲益”的邏輯是立意的核心。

　　立意層面，該題鼓勵(lì)考生表達(dá)對(duì)“放棄價(jià)值”的理解。可寫個(gè)人成長(zhǎng)中的舍棄，如為準(zhǔn)備中考暫時(shí)放棄娛樂(lè)（凋亡），換取升學(xué)機(jī)會(huì)（整體利益）；也可寫社會(huì)發(fā)展中的取舍，如為環(huán)境保護(hù)關(guān)停污染企業(yè)（凋亡），換來(lái)生態(tài)改善（整體健康）。例如，描寫班級(jí)籃球聯(lián)賽中，主力隊(duì)員為團(tuán)隊(duì)配合主動(dòng)減少個(gè)人持球（凋亡），最終球隊(duì)奪冠（整體勝利），如同細(xì)胞凋亡服務(wù)于整體生命，領(lǐng)悟“真正的智慧是懂得為整體犧牲局部”，立意貼近校園生活且富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　選材上，考生可選取體現(xiàn)“取舍”的案例：壁虎斷尾求生、企業(yè)為轉(zhuǎn)型裁員、國(guó)家為生態(tài)退田還林。寫作中要將“細(xì)胞凋亡”與“價(jià)值取舍”結(jié)合，如凋亡的主動(dòng)性對(duì)應(yīng)放棄的自覺性，讓主題更具辯證性。這道題既考查思維的整體性，又檢驗(yàn)表達(dá)的深刻性，是一道優(yōu)質(zhì)的中考作文題。
 

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