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　　學(xué)習(xí)方法：適合你的才是好的

　　一個學(xué)生，怎么提高學(xué)習(xí)效率？關(guān)鍵要找到適合你自己的學(xué)習(xí)技巧。我教的何煦同學(xué)原來成績一般，但后來通過一套合理的方法，他的成績有了很大的提高，后保送至北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院。那么他的方法又是什么呢？這位同學(xué)說：

　　入班之初，同學(xué)暴強，書本暴難，為了不得倒數(shù)第一，我展開了艱苦卓絕的學(xué)習(xí)。期中小試，竟年級50名。大喜過望之后，我就懶散起來，每次大考掉XX名（不是平均）。高二下學(xué)期，漸漸明白了上大學(xué)的重要性，開始學(xué)習(xí)改革，千方百計提高學(xué)習(xí)效率：

　　1.嘗試記筆記。預(yù)習(xí)當天科目，復(fù)習(xí)難記內(nèi)容，反復(fù)進行練習(xí)，以加深記憶；

　　2.增強學(xué)習(xí)的主動性，比如自己去書店挑書或主動到老師辦公室找老師；

　　3.受同學(xué)影響，開始致力于調(diào)節(jié)狀態(tài)和心情，千方百計提高做任何事（包括玩和睡覺）的效率；

　　4.想方設(shè)法提高自己的學(xué)習(xí)動力；

　　5.即使會浪費一些時間，也要多思考和嘗試新的學(xué)習(xí)方法與思路。

　　什么樣的學(xué)習(xí)方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。就是說，你需要了解別人的學(xué)習(xí)方法，但不是照搬，而是在別人方法的啟發(fā)下，量身定制成適合自己的方法，才會產(chǎn)生最大的效應(yīng)。

　　我教的這么多學(xué)生中，每個同學(xué)的做法，都有所不同。比如，一位同學(xué)在談到“知識網(wǎng)絡(luò)圖”這種方法的時候，就這樣說：“我主張把各科知識點分類整理，做成圖表。因為好記性不如爛筆頭。在學(xué)習(xí)的過程中，“知識網(wǎng)絡(luò)圖”的重要性不言而喻，做好并掌握這樣的圖表，就能理清各種知識點的縱橫關(guān)系，就能拓展思維，掌握具體方法和技巧，明確所學(xué)內(nèi)容。”

　　可是，同班的另一位同學(xué)，方法就有所不同。這另一位同學(xué)對于整理知識網(wǎng)絡(luò)，他的做法是，用腦而不是用手。這位同學(xué)說：“我沒有這么勤快，我仗著腦子好使，從來都將知識在大腦里整理。我覺得動筆記東西有一個缺點，那就是寫在紙上的東西保留了‘信息’的形式，有一部分無法完全記憶，總要回到紙上來現(xiàn)找，費時費力，形成所謂對筆記的依賴。”

　　那么，你認為這兩位同學(xué)，誰的做法更可取呢？多數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)都認為：別人的方法，你可以借鑒和參考，但決不要克隆和復(fù)制。因為每個同學(xué)自身情況不同，對學(xué)科掌握的程度不同，所以方法也會有所不同。每個人也應(yīng)該相信自己的學(xué)習(xí)方法，切不可邯鄲學(xué)步。學(xué)習(xí)方法多種多樣，你且不可因為看了某個文章，而放棄了自己的學(xué)習(xí)方法。所以，重要的是，制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，方法對了，效率就來了。

　　聽我“忽悠”你一把

　　學(xué)習(xí)是有技巧的。不信，聽我“忽悠”你一把。

　　我外出講座，跟家長同學(xué)講：高考前，我給同學(xué)輔導(dǎo)2個小時，多數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績能提高20分！我說這話你信不信？是不是覺得我在忽悠你？

　　我告訴你怎么做。首先，我要根據(jù)學(xué)生自身的特點來談。我先把上年高考題擺在這個學(xué)生跟前，一道一道跟他過，然后搞清楚他哪些題是有把握的？哪些題是可以通過努力有把握的？哪些是根本沒有把握的？然后，先把那些根本沒有把握的題目砍掉，告訴他這是防不勝防的題目，要放棄掉。然后，專項去攻那些通過努力可以拿分的題。我跟他這樣一講，他就覺得問題很簡單了，數(shù)學(xué)也很簡單了。

　　這樣在考前，他方向一明確，思路一清晰，再集中優(yōu)勢力量突擊一下，成績提高20分，是神話嗎？是忽悠嗎？不是的。

　　當然，你問我，你在高考前，跟學(xué)生講2個小時能提高20分，那么你講4個小時就能提高40分嗎？這次我不忽悠你了，因為這不可能。我試過，20分是一個可提高的空間，而可提高的空間是有限度的。

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